一级注册建筑师方案作图如何读题之四气泡图的解读

下面开始聊已知条件的第三个内容：“功能关系图”

功能关系图，老师们嘴里俗称的气泡图;为什么叫气泡图，可能是因为这种图一般都是一堆圆圈在一块，像泡泡一样。

上大学的时候，带我们大三的专业课老师总是爱提这个“气泡图“，并且总埋怨我们，为什么在草图阶段不分析题目功能的气泡图，为什么就直接开始考虑造型，为什么上来就是柱网巴拉巴拉。

中国大学生特色，逃课打游戏，谁听她的悉(bu)心(dong)教(bi)导(bi)。等毕业之后，慢慢吃到没有打好基础的亏，这才慢慢开始自己“反刍”当年老师教过的东西和其他同学看过的书。通过那些零星信息找到了一些书，学到了关于气泡图的一些知识，反复联系使用变成为一个小技能。

还是之前提到的那个点：信息转化为知识，知识转化为技能，我们的核心就是为了提高技能。

气泡图可以说是设计师的沟通语言;举个栗子，设计师去接一个活，客户进行简单叙述如下：XX设计师，我们需要做一个养老院，地处南方某城市，面积多少，功能要求具体是什么，什么样的房间都多少间;其中，交往廊要与办公、入住、卫生保健、临终和厨房都有联系，还要跟生活养护区有联系;二层的交往廊要跟办公、社区工作、多功能厅、康复和娱乐有联系。

这时候怎么办，业余的建筑师简单嘻哈几句拍拍胸脯就回去做设计了，而资深的设计师就会现场进行一个“翻译”，将客户的文字性叙述转变为自己专门的语言“气泡图”。

题目的四个已知条件“文字、面积、气泡和总图“，除了气泡，客户都能提供给我们，唯独这个设计师的语言，他们无法提供。而出题的老师虽然冒充客户，但他忘记了他是一名设计师，把天机泄露给了我们，好好珍惜。不给你，又如何?

这个出来之后，设计师再问客户，办公是否需要跟厨房联系?卫生和临终是什么关系?入住和生活是否要联系?厨房是否需要跟生活有联系?………………

一来二去，反复修改，终于得出;

千呼万唤始出来，但是总算是圆回来了;

气泡图也分好多种，这只是其中的一种，叫做功能关系气泡图;其他各各种种类型的气泡图以及他们之间的关系可以放到历年真题梳理里面去总结;(其实我得去做做功课)

气泡图之前也已经大致看过了，这块内容讲的也就是“功能、面积和流线”的第三项内容“流线”，把每条流线进行编号，在复核1:500草图的时候，力争要把每一条流线都能复核出来;聊评分标准和到底什么因素决定你过与不过的时候，再说这事儿。

利用泡泡图解题，这个让很多考生苦恼，大家纷纷表示学不来，画着画着就那儿也不对那儿了。泡泡推演就像细胞分裂一样，一个分两个，两个分四个;不管怎么分裂都是最基本的一分二，要么上下，要么左右;如果有一分三的情况，那么就是上中下，左中右;比例的话，其实也不是那么难，回来专门聊;

真心的讲，功力应该是在于对比例的拿捏和空间处理的技巧，而这些基本上都是脑子经过了大量的积累沉淀下来的，想速成肯定要偷工减料讲技巧。

聊会正题，对本题目气泡图的解读之前在看文字和面积的时候也大致说过，基本和之前推倒的结论是一致的;之前也说过，每一年考题的答案都在历年的真题当中，今年呢?

从二层的气泡图可以看出交往廊的优越位置，有六条线分出来，一个空间带六个空间，有没有?那肯定是有!

好吧，没有，这是五根腿的，再看2010年的总图;

上面那条腿为什么错了一跨，没有原因;

缺跟腿?2014年小升级一下，拉平，补全腿;

毕竟之前的出题老师不是处女座，这次不光补全腿，还给整对称。

这个布局就是我认为比较合理的养老院的布局;

都是一个线性空间，在这个线性空间上长出了N条腿，接下来，大家应该知道怎么办了。

六条腿的气泡图呢?

如果出题老师这个大客户把气泡图画成这样呢?

那我们是不是可以很轻松的画成这样?

一条廊，两侧共六间房，，典型的“并联式空间”;

跟树叶一样，大树像叶脉一样。

气泡图完结。