中学教育心理学复习之教学设计(6)

　　二、教学目标的分类

　　(一)认知目标

　　教学目标的表述

　　1.行为目标

　　行为目标是指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。行为目标表述一般包括以下四个要素：

　　(1)行为主体。行为主体即学习者。教学目标表述的应是学生的行为，而不是教师的行为。合适的教学目标是针对特定的学习者的。

　　(2)行为动词。即用以描述学生通过教学形成的可观察、可测量的具体行为。旨在说明“做什么”。

　　(3)行为条件。即影响学生产生学习结果的特定的限制或范围等，也就是规定学生行为产生的条件。旨在说明“在什么条件下做”。

　　(4)行为标准。即提出符合行为要求的行为标准，也就是指学生对目标所达到的最低表现水准，用以评定学习表现或学习结果所达到的程度。旨在说明“有多好”。

　　2.心理与行为相结合的目标

　　根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。但内在的心理变化无法直接观察到。因此，有人提出了内部心理与外部行为相结合的目标陈述方法。用这种方法陈述的教学目标由两部分构成：①一般教学目标，用一个动词描述学生通过教学所产生的内部变化，如记忆、知觉、理解、刨造、欣赏等;②具体教学目标，列出具体行为样例，即学生通过教学所产生的能反映内在心理变化的外显行为。

　　(四)任务分析

　　任务分析是指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程。在进行任务分析时，教师要从最终目标出发，一级子目标一级子目标地揭示其先决条件，反复提出这样的问题：“学生要完成这一目标，预先必须具备哪些能力?”一直追问到学生的起始状态为止，然后把学生需要掌握的学习目标逐级排列出来。通过任务分析，教师能够确定出学生的起始状态;能够分析出从起始状态到最终目标之间必须掌握的知识、技能或行为倾向。

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