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2013教师资格《小学教育知识与能力》全真预测试题(一)

更新时间:2013-10-24 17:13:56 来源:|0 浏览0收藏0

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摘要 2013教师资格《小学教育知识与能力》全真预测试题(一)

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  2013教师资格《小学教育知识与能力》全真预测试题(一)答案

  2013年教师资格《小学教育知识与能力》全真预测试题(一)

  一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)

  1.学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的,活动的过程就是(  )的过程。

  A.交往

  B.学习

  C.德育

  D.认识

  2.个案追踪法就是在一个较长时间内连续跟踪研究单个的人或事,收集各种资料,揭示其(  )的情况和趋势的研究方法。

  A.连续

  B.发展变化

  C.现实

  D.具体

  3.注意的稳定性是注意品质的(  )方面的特性。

  A.广度

  B.强度

  C.时间

  D.空间

  4.小学英语教学的重点应是(  )。

  A.培养学生自学英语的能力

  B.组织有趣的课堂教学活动

  C.帮助学生提高英语口语能力

  D.培养学生运用英语的能力和兴趣

  5.在网络资源的开发和利用中,对与小学班级管理目标和教育价值非对立的内容,一般采取(  )的策略。

  A.宽松

  B.推荐

  C.禁止

  D.优待

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  6.小学班级是一个双重性的组织,它既是学校的基层组织,也是(  )的基层组织。

  A.中国儿童先锋队

  B.社会少年先锋队

  C.中国少年先锋队

  D.国际少年先锋队

  7.现代班级管理强调以(  )为核心来建立管理机制。

  A.学校

  B.教师

  C.教育内容

  D.学生

  8.对学校而言,指导家庭开展心理健康教育的途径不包含(  )。

  A.教育――在家长学校中开设心理健康教育课程

  B.代替――家长解决不了的问题,学校应当出面解决

  C.引导――邀请家长观摩、参与学校的心理健康教育活动

  D.辅导――开展家长心理辅导与咨询活动

  9.课堂中占优势的言论与意见称为(  )。

  A.规范

  B.舆论

  C.课堂气氛

  D.凝聚性

  10.将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素,指的是归因于(  )。

  A.能力

  B.努力

  C.任务难度

  D.运气

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  11.学会写“石”这个字后,有助于写“磊”。这种现象属于(  )。

  A.一般迁移

  B.具体迁移

  C.水平迁移

  D.垂直迁移

  12.人的身心发展有一定的(  )、年龄阶段性和不均衡性。

  A.顺序性

  B.层次性

  C.自主性

  D.广泛性

  13.根据学生的身心发展特点,小学、初中、高中不同学习阶段的德育工作有相应的侧重点,其中,小学阶段的德育重点主要是(  )。

  A.基本道德知识的理解与掌握

  B.日常行为习惯的培养与指导

  C.道德理想信念的培养与指导

  D.人生观价值观的选择与确立

  14.科学学习要以(  )为核心。它既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。

  A.合作

  B.交流

  C.探究

  D.实践

  15.难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是(  )。

  A.个别教学制

  B.班级授课制

  C.分组教学制

  D.能力分组制

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  二、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)

  1.简述教学反思对教师专业发展的作用。

  2.简述哪些内容可以组织学生合作学习?

  3.简述小学教师专业发展的途径。

  4.简述小学课外活动的基本要求。

  三、材料分析题(本大题共2小题,每小题15分,共30分)

  阅读材料,回答问题:

  1.两位教师上《圆的认识》一课。

  教师A在教学“半径和直径关系”时,组织学生动手测量、制表,然后引导学生发现“在同一圆中,圆的半径是直径的一半”。

  教师B在教学这一知识点时是这样设计的:

  师:通过自学,你知道半径和直径的关系吗?

  生1:在同一圆里,所有的半径是直径的一半。

  生2:在同一圆里,所有的直径是半径的2倍。

  生3:如果用字母表示,则是d=2r。r=d/2。

  师:这是同学们通过自学获得的,你们能用什么方法证明这一结论是正确的呢?

  生1:我可以用尺测量一下直径和半径的长度,然后考查它们之间的关系。

  师:那我们一起用这一方法检测一下。

  师:还有其他方法吗?

  生2:通过折纸,我能看出它们的关系。

  问题:两案例的主要共同点是什么?试分析两教法并预测两教法的教学效果。

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  2.画月亮

  师:看来,大家对月亮还挺熟悉的呢!那月亮到底是什么样子呢?(生都举起了手)

  师:现在啊,老师不要你们说了,想让你们把心中的月亮画出来,行吗?(生:行!)

  师:在下笔之前,听听老师的建议,也许对你们画月亮有所帮助!在每张纸上画一个月亮,想怎样画就怎样画。别忘了,要把月亮画得大大的!明白了吗?(4人一组,每组有10张24开的白纸)(生:明白了)

  师:好,那么我们快来画月亮吧!(生动笔画)说月亮师:一眨眼工夫,一个个月亮在我们手中诞生了!哎呀,画得多美呀!谁能拿自己画的月

  亮到上面来向大家介绍一下呢?

  生:我画的月亮是一个圆月,橘黄色的,这是月中时候的月亮,很亮很亮的。……

  师:还有谁画的月亮与众不同?

  生:我画的也是圆圆的月亮,不过,我的月亮上有许多环形山。……

  生:我画的月亮是姜黄色的,很细很细,扁扁的,像一只小船,荡漾在银河里。……

  生:我画的月亮只有半个,还有一半我们看不见了。

  师:真好,我们好像看到了她画的月亮在对我们微笑呢!……

  排月亮

  师:我们的面前出现了这么多的月亮,同组小朋友互相看看,这些月亮有什么不一样呢?生:我画的月亮是满月,他们画的月亮有的是细细的,……

  师:是啊,大家妙笔生花,画了这么多好看的月亮。……

  师:你们刚才画了这么多不一样的月亮,老师看得真有点眼花缭乱,那我们能不能按月亮样子的变化顺序来给它们排排队呢?

  (学生分组把10个不同的月亮排起来,并在课堂上交流、讨论,有不同的意见)看月亮

  师:刚才,你们组说得头头是道,其他组的反驳也有根有据,那老师该相信谁呢?怎么办?大家出出主意吧!

  生:做实验!

  师:怎么做?是模拟实验还是……

  生:实际看一看。

  师:好,大家再讨论讨论:怎么看?晚上出来看月亮不害怕?怎样克服害怕黑暗的心理?看多长时间?能不能坚持到底?怎么记录?

  (学生分组讨论、交流,几个问题都落实了,下课)

  问题:以上是一位教师在教学《看月亮》中的一个片段实录,说说这一课使用的教学策略,并谈谈你对教学策略有什么新的认识?

  四、教学设计题(本题20分)

  材料一:“声音是怎样产生的”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学科学四年级下册第22一24页]

  材料二:“一去二三里”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文一年级上册第44、45页]

  材料三:“分数的意义”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学五年级下册第60一62页]

  请在上述材料中任选其一,就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。

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