2015年小学教育教学知识与能力复习:因材施教教学原则

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　　教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则和要求。教学原则贯穿于各项教学活动之中，它的正确和灵活运用是提高教学质量的重要保证。

　　我国小学的教学原则有：直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则。

　　下面详细介绍一下因材施教原则

　　(一)基本涵义

　　因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

　　(二)贯彻此原则的要求

　　1.要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求

　　我国的课程计划和学科课程标准对学生德、智、体等方面都提出了明确的要求，体现在要具有良好的政治思想品德素质，扎实的文化科学基础知识，必备的基本能力和健康的身体素质等。教学必须努力实现这些要求，这是学生发展的必要基础。

　　2.了解学生，从实际出发进行教学

　　教师要深入了解学生的年龄特征、知识水平、个人的能力、兴趣和爱好，这是实施因材施教的前提。只有了解了自己的教育对象，才能确定教学的起点、要求和方法。在了解的基础上.教师要面向中间，兼顾两头。即在教学的速度、难度等方面应以中等学生的水平和能力为依据，同时，对优等生和后进生给予个别指导。

　　练习题

　　1.教师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，体现了教学的( )

　　A.直观性原则

　　B.启发性原则

　　C.循序渐进原则

　　D.因材施教原则

　　答案：D

　　2.案例分析题

　　某小学的学生中有三分之一是本市人，三分之二是外地人，主要是外来务工人员子女。学生们的学习水平相差很大，某教师根据班上学生的情感水平、认知水平、学习基础、家庭状况等实施教学，取得了良好的教学效果。

　　问题(1)：该教师贯彻了什么教学原则?该原则的含义是什么?

　　【参考答案】该教师贯彻了因材施教原则。因材施教就是按一定的教学目标，针对学生的个别差异和具体特点，采取不同的教学措施。这条原则是学生的个性特征和身心发展规律在教学中的反映，学生在知识水平、先前的生活经验、兴趣爱好、个性倾向等方面彼此之间有一定的差异，教师的“教”是为了学生的“学会”，而学生的现实在很大程度上决定学生学的效果。因而，坚持因材施教原则，可以使教师的教学工作更有成效。

　　问题(2)：结合本实例，谈谈如何贯彻该原则，并对该原则作出评价。

　　【参考答案】

　　贯彻因材施教原则，应该做到：

　　①针对学生的特点进行有区别的教学

　　了解学生的个别特点是搞好因材施教的基础。教师应当了解每个学生德智体发展的特点，各学科学习的情况与成绩，有何兴趣、爱好与特长以及不足之处，然后有目的地因材施教。

　　对反应较慢的学生，要激励他们积极进行思考、勇于回答问题和进行争辩;对能力较强而态度马虎的学生，要给他们一点难度较大的作业，并严格要求他们注意精益求精;对语言表述缺乏条理的学生，要多让他们在课堂上作复述和发言，以克服其不足;对注意力不集中、学习不专心的学生，要多暗示、提醒、提问，培养他们的自控能力;对视、听觉不好的学生，要照顾他们坐在比较适合的地方;对学习感到很轻松或很困难的学生，要加强个别辅导，给能力强者开点“小灶”，增加课业，对困难者给予特殊帮助或补课。

　　②采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展

　　现行的班级授课注重面向全体，往往是大家齐步走而难于照顾到学生的特点，使许多学生的才能发展受到了限制。而现代科技的发展、国际上各个领域竞争的日益激烈，要求学校教学注意从小培养有特殊才能的人。故现代教学要重视探索和采用一些特殊措施或制度，以保证早出人才、快出人才。对有特殊才能的学生请有关学科的教师或校外老师进行特殊的指导和培养，让他们参加一些相关的课外小组、校外活动和竞赛等;在有条件的学校试行按能力分班教学;开设一些选修课以照顾学生的兴趣与爱好;允许成绩优异的学生跳级，使他们的才能获得充分的发展。

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