2017下半年教师资格笔试答案：初中美术学科

更新时间：2017-11-06 09:24:35 来源：环球网校

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摘要　　【摘要】小编发布了2017下半年教师资格证笔试答案——初中美术学科，各位考生朋友可以过来估分、对答案啦!　　一、单项选择题(26)　　1、......经营位置在美术作品中 (2分)　　正确答案:A 章法　　2、......如图

　　【摘要】小编发布了2017下半年教师资格证笔试答案——初中美术学科，各位考生朋友可以过来估分、对答案啦!

　　一、单项选择题(26)

　　1、……“经营位置”在美术作品中 (2分)

　　正确答案:A.章法

　　2、……如图1，该作品是 (2分)

　　正确答案:B.西汉《马王堆一号汉墓帛画》

　　3、……该碑刻中是哪位书法家创造的 (2分)

　　正确答案:D.颜真卿

　　4、……属于苏州园林的是 (2分)

　　正确答案:C.网师园

　　5、……倡导南北宗论的中国画家是 (2分)

　　正确答案:A.董其昌

　　6、……该作品所属风格 (2分)

　　正确答案:C.现实主义

　　7、……英国工艺美术运动的先驱者 (2分)

　　正确答案:D.威廉·莫里斯

　　8、……该建筑是 (2分)

　　正确答案:A.泰姬陵

　　9、……该作品的作者是 (2分)

　　正确答案:C.夏加尔

　　10、……立方体的成角透视 (2分)

　　正确答案:B.2个

　　11、……图中箭头所指的骨骼是 (2分)

　　正确答案:C.颞骨

　　12、……该作品运用的 (2分)

　　正确答案:C.披麻皴

　　13、……属于美术课程基本理念的是 (2分)

　　正确答案:D.面向全体学生

　　14、……对美术语言基本构成理解正确的是 (2分)

　　正确答案:B.造型元素和形式原理

　　15、……“造型·表现”学习领域的教学不提倡的做法是 (2分)

　　正确答案:B.以向学生传授美术技能为目的

　　16、……高老师在讲解三星堆的青铜人面具时 (2分)

　　正确答案:A.探究法

　　17、……魏老师在上《泥塑》课时 (2分)

　　正确答案:D.教学程序

　　18、……肖老师以《古建筑保护力》为题 (2分)

　　正确答案:B.主题单元式

　　19、……在《陶罐制作》一课教学中 (2分)

　　正确答案:D.掌握拉坯成型的技能

　　20、……对《中国山水画技法》 (2分)

　　正确答案:A.学会中国山水画，熟练掌握中国山水画的表现技法

　　21、……在《楷书练习》一课教学中 (2分)

　　正确答案:D.掌握楷书的结体用笔

　　22、……在“欣赏·评述”学习领域 (2分)

　　正确答案:A.对教学中所有作品都予以讲解

　　23、……《大碗岛星期天的下午》 (2分)

　　正确答案:A.欣赏与体验相结合，增加了对作品的理解

　　24、……针对《古镇考察》一课 (2分)

　　正确答案:B.让学生临摹教科书上的古镇建筑图

　　25、……不属于教学评价目的的是 (2分)

　　正确答案:D.提高教师地位

　　26、……学生的美术学习档案袋中不包括的是 (2分)

　　正确答案:A.美术教科书

　　二、简答题(4)

　　27、……简述达利绘画艺术的特点(7分)

　　正确答案:该作品是达利创作于1931年的一幅布面油画《记忆的永恒》。作品典型地体现了达利早期的超现实主义画风。画面展现了一片空旷的海滩，海滩上躺着一只似马非马的怪物，怪物的一旁有一个平台，上面有一棵枯死的树，这幅画中的好几只钟表都变成了柔软的有延展性的东西，它们显得软塌塌的，或挂在树枝上，或搭在平台上，或披在怪物的背上，好像这些坚硬物质制成的钟表在太久的时间中已经疲惫不堪了。达利运用他那熟练的技巧精心刻画那些离奇的形象和细节，创造了一种引起幻觉的真实感，令观众看到一个在现实生活中根本看不到的离奇而有趣的景象，这也许正是超现实主义绘画的真正的魅力所在。达利惯用不合逻辑地并列事物的方法来进行创作，更有甚者，他把受激情产生灵感的创作，转变为流动性的过程，并把这些过程称之为“偏执狂的批判方式”，将自己内心世界的荒诞、怪异加入，或替代外在的客观世界。常用分解、综合、重叠和交错的方式，来反映潜意识的过程。他的有些作品含有宗教的神秘感和色情因素。

　　28、……列举三项学习活动建议(7分)

　　正确答案:(1)欣赏优秀的书籍装帧设计作品，了解书籍装帧设计的一些主要特征，尝试用语言或文字从封面以及内容的角度进行评述。(2)以团队合作的方式，选择某一本书，进行设计练习，共同完成作品，并进行展示。(3)利用网络查找收集的方法，了解一些关于书籍装帧的不同设计，用摄影、绘画或文字的方式收集和书籍内容相关的资料，对一些书籍设计作品进行分析与评价。

　　29、……三种引导学生进行自主学习的方法(7分)

　　正确答案:(1)在教学中，运用多媒体展现教学内容情境或收集与内容相关的实物、图片创设情境布置教室，让学生入情入境，借境悟理，进行自主学习。如《彩塑》一课时展示中国梦的泥塑作品，引导学生欣赏并自主的探究泥人张的特点;(2)在学习活动中，将学生置于问题情境中，学生有了疑问会去发现，去探讨、去创造。这样可激活学生学习新知识的积极状态，促使学生不断思索，不断尝试解决新的问题，从而真正主动地获的新知识。(3)在实践环节可以让学生自主的选择创作题材、创作内容以及创作形式，可以更好的调动学生创作的积极性。如在《色彩与生活》一课时让学生运用色彩的三要素进行创作，题材与形式不限。

　　30、……列举三个教学评价的建议(7分)

　　正确答案:(1)在生活中发现与中秋节相关的问题，与同学们合作确定研究的课题。(2)以个人或集体合作的方式，进行中秋节美术活动的创作与展示。(3)用一些关于中秋节图像、文字、声音等形式来调查与思考的结果，对素材进行整理与分析。

　　三、案例分析题(2)

　　31、……秦老师在执教《民间美术的色彩》一课时问题：从优点、问题、建议三方面对该课的教学进行分析与评价(20分)

　　正确答案:优点：秦老师运用实物和图片的形式进行导入。体现了实施建议中，积极探索有效教学的方法。由此引起学生学习兴趣，并激发学生的求知欲和探索欲。进而提出一系列循序渐进、由浅入深的问题。营造了有利于激发学生创新精神的学习氛围。设置问题情境，提供原型启发，引导学生进行观察、想象和表现等活动。问题：老师在分析布老虎的环节，引导学生感受民间美术的造型特点，并未体现民间美术的色彩特点，教学内容选择不合理，重点不突出。建议：教学内容的选择需要围绕本节课的教学重点民间美术色彩，所以最后在布老虎欣赏环节，应该让学生从色彩角度进行分析。

　　32、……案例：在《远古的呼唤——面具》一课中问题：请从问题与建议两方面对胡老师的教学评价进行分析(20分)

　　正确答案:问题：(1)材料中胡老师在学生做完面具后，邀请做的好的学生上台展示作品，而并没有给其他学生展示的机会，并且对做的不好的学生加以指责，胡老师没有依据美术课程标准进行评价，没有做到面向全体学生，这种做法不利于学生身心的良好发展，极易打击学生的自信心以及学生学习美术的积极性。 (2)胡老师只以面具做的好坏为评判标准作出评价，只评价美术学业，评价方式太过单一，没有做到注重美术学习表现的评价，没有采用多种方式评价美术作业。建议：(1)胡老师应该在美术课堂中依据美术课程标准进行评价，面向全体学生，发现每个学生身上的闪光点，充分发挥教学评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术方面的发展。 (2)胡老师应该注重美术学习表现的评价，不仅仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且要通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。 (3)鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等多种评价方式对学生的美术作业进行评价。鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。

　　四、教学设计题(1)

　　33、……动漫形象设计导学：创造出极具特色的形象是动漫作品成功的关键!(30分)

　　正确答案:《动漫形象的设计》教学目标：知识与技能：认识动漫形象的设计风格和表现特点，了解动漫的表情、动态设计，掌握动漫造型的绘制步骤，能够设计一个动漫形象。过程与方法：通过欣赏优秀动漫形象，探究动漫形象设计的特点、形式和表现方法，了解动漫形象设计的方法，并将其用于课堂实践创作中。情感态度和价值观：通过动漫形象的设计及表现，提高观察力、想象力及艺术创造力，激发美术创作的兴趣，丰富学生的校园学习生活。教学重点：动漫形象的设计方法和步骤。教学难点：设计出个性鲜明、极具特色的动漫形象。教学过程：环节一、导入新课播放动画片《喜羊羊与灰太狼》主题曲，提问：歌曲出自哪里?里面有哪些主人公?你们还知道哪些动漫明星?总结：动漫之所以受大家喜爱，是因为它动、有趣。引出课题。环节二、新课讲授 1.提问：什么是动漫形象?常见的形象有哪些?学生回答，教师总结：动漫形象可以是人，也可以是动物、植物，或者任何能带来故事的非生命体。动漫形象设计一般围绕外貌、性格、动态和服饰进行，但大都以人物的基本结构、运动状态、运动规律为基点设计动作。 2.展示捷克艺术家兹德涅克.米勒设计的《动漫角色—小鼹鼠》，日本青山刚昌设计的《名侦探柯南》中的角色，于平、任凭为绘本《牛郎织女》设计的剪纸风格角色，吴冠英、韩美林等人为第29届奥运会设计的吉祥物角色福娃。提问：动漫角色造型设计有哪些类型?请学生把上面的动漫形象进行分类——漫画风格、写实风格、其他风格。 3.动漫角色的表情设计有什么特点呢? 对比赏析：真实形象的表情与动漫角色的表情。着重讲解：笑、哭、怒、惊四种表情。总结动漫角色的表情设计方法：笑：嘴角上翘或张大、眼睛变细、变弯，画调皮的笑时，眉毛上下错动一定距离，并且让两只眼睛有些差距，也可以将舌头画出来。哭：眉毛、眼角往下倾斜，张大嘴或嘴角向下，脸上挂泪或爆发出来。怒：眉毛上竖，嘴角下扣，眉头紧锁。惊：张大嘴，瞪大眼，眉毛往上飞起。 4.动漫角色探究赏析：以人物动态为例探究。学生上台表演动作，学生找动态关键点。教师总结动漫角色的动态设计的关键：把握关节点。 5.教师示范：动漫角色的设计步骤以人像为例，(1)画草图;(2)勾线稿;(3)铺底色;(4)完善。教师边示范，边讲解。环节三、实践展评实践：尝试设计一个动漫角色，为设计的角色想象一个故事环境，感受动漫角色在动漫作品中的重要性。实践过程中，教师巡视指导。展评：学生完成后，设置“今日我是动漫师”活动，鼓励学生上台展示作品，鼓励学生自评、互评，最后教师总评。环节四：小结作业小结：总结本课动漫形象的设计步骤和方法，肯定学生的课堂表现，让学生体验到成功的乐趣。作业：为动漫角色写一个故事，以文字的方式呈现出来。板书设计：动漫形象的设计角色类型：漫画风格、写实风格、其他风格表情特点：笑、哭、怒、惊动态特点：把握关键点设计步骤：(1)画草图;(2)勾线稿;(3)铺底色;(4)完善。

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