2017下半年小学美术教师资格面试真题第4批
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二、考题解析
【教学过程】
活动一：设置游戏，导入新课
图片导入，教师出示画家版画作品，并提问同学在日常生活中见过哪种材质的版画并简单说明。
学生交流回答，揭示课题：《木版画》。
活动二：赏析作品，引导想象
(一)初步了解版画
版画是重要的绘画品类之一。它以板为媒介，画家运用笔和刀等其他工具，在不同的材料版面上进行刻画，通过印刷可以复印制作多份原作，后发展成独立的艺术形式，即现代定义的版画。
1.利用课件展示出不同的版画，并讲解版画的概念。
2.引导学生进行观察并提出问题：这些都叫做版画，那他们之间最大的区别是什么?学生回答，教师总结：材质的不同。
(二)版画的分类
1.教师展示不同材质的版画，引导同学赏析并提问：这些版画相同吗?
学生思考回答，教师总结：版画的种类有木刻版画、铜版画、纸版画等。
2.教师继续提问这些版画都有什么特点?
学生交流回答，教师总结：木刻版画刀法刚劲有力，黑白相间的节奏，使作品极有力度;铜版画质感强烈，作品视觉效果丰富;纸版画取材方便，制作简单，效果多样。
活动三：示范操作，实践练习
(一)教师演示
演示木版画制作方法，完成一幅画，讲解要领：
1.起稿：把你想要的图案画成简要的线条稿或者黑白稿，木刻既可以用铅笔起稿也可以用墨起稿;
2.刻制：先用三角刀刻出大的轮廓线，再交替使用圆刀，逐步刻出亮面和细节;
3.上墨：把用松节油调和好的油墨，用勺子盛少许置于平底容器中，再以油滚来回滚动，使油墨均匀的粘于底板上;
4.覆纸：注意纸的位置要对齐;
5.磨印：用纸团转着圈在纸上磨印，注意均匀用力;
6.完成：揭开纸看一看，如果有需要补印的再补印。
(二)课堂练习
学生可以根据自己身边的事物等作为创作题材，制作一幅自己的版画作品;制作过程中注意引导学生学习正确的刻刀使用方式，画面布局合理。
教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出、及时纠正。表扬有创意的作品，对个别学生进行技法指导。
活动四：交流评议，总结提高
(一)学生展示交流
1.学生自愿分享自己的作品，介绍自己的绘画思路和方法;并从刀刻的感觉和主体的表现等方面交流评议，学生们从内容方面进行互评。
2.教师总结评议，多以表扬肯定为主。
(二)总结
生活是最好的老师，我们要善于发现生活中美好的事物。用这种题材创作木版画可以让我们真正的热爱我们生活的这个世界。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.谈一谈木版画的制作方法?
【参考答案】
(1)起稿
把你想要的图案画成简要的线条稿或者黑白稿，木刻既可以用铅笔起稿也可以用墨起稿。
(2)刻制
先用三角刀刻出大的轮廓线，再交替使用圆刀，逐步刻出亮面和细节。
(3)上墨
把用松节油调和好的油墨，用勺子盛少许置于平底容器中，再以油滚来回滚动，使油墨均匀的粘于底板上。
(4)覆纸
注意纸的位置要对齐。
(5)磨印
用纸团转着圈在纸上磨印，注意均匀用力。
(6)完成
揭开纸看一看，如果有需要补印的再补印。
2.版画的种类有哪些?
【参考答案】
版画的常见种类：木版画、铜版画、石版画、纸版画、丝网版画。
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
多媒体播放好莱坞动画电影《虫虫特工队》小蚂蚁们齐心协力对抗蝗虫的片段，引起学生对昆虫世界中蚂蚁王国的兴趣。教师引导发问，小蚂蚁战胜蝗虫之后，要搬去一片新的家园，那么蚂蚁搬家的场面又会是如何的呢?从而导入课题。
(二)新课讲授
活动一：了解蚂蚁的身体结构
1.多媒体展示蚂蚁的生物标本放大图，请学生观察并说一说小蚂蚁的身体由哪几部分组成。
学生回答，教师总结：小蚂蚁的身体由头、胸、腹三节组成，还有六条腿和两根触角。
2.展示相关的蚂蚁儿童画作品，请学生对比观察并思考在美术作品中如何呈现小蚂蚁的身体结构?
学生回答，教师总结：绘制小蚂蚁的身体时，可以写实地涂绘成小蚂蚁本来爬行的样子，也可以将小蚂蚁卡通化，像人一样站起来用两条腿走。
3.请学生根据蚂蚁的身体结构，添画完成一只卡通化的小蚂蚁。
活动二：体会蚂蚁搬家的场景
1.多媒体展示纪录片——在热带雨林中蚂蚁搬家驮运食物和蚁卵的场景。请学生观看纪录片，并回答蚂蚁搬家的场景是怎样的。
学生回答：在暴雨来临之前，小蚂蚁成群结队，分工合作，沿着枯树干和草丛，有条不紊地将蚁穴搬到高地上去。
2.教师引导提问：蚂蚁搬家时，小蚂蚁都有哪些动作引起了你的注意?
学生回答，教师总结：有的小蚂蚁用嘴钳着叶片或蚁卵，有的小蚂蚁前后巡逻疏导，不断用触角和别的小蚂蚁进行交流，还有的小蚂蚁负责保护蚁后，寸步不离。在繁忙的搬家场面中，小蚂蚁的动作多种多样。
(三)实践创作
1.教师示范用写实的画风绘制两只小蚂蚁传递食物的样子。按照头胸腹依次勾勒出小蚂蚁的外形轮廓，然后添画出六条腿和两根触角，并强调在绘制的时候注意清楚地表现出小蚂蚁的身体结构。
2.学生实践创作
(1)请学生结合纪录片的内容，并根据自己的想象，采用写实或卡通化的表现方法绘制一幅蚂蚁搬家的场面，自行添加相应的背景画面，大胆采用自己喜欢的色彩去进行创作。(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行指导。)
(2)请学生自愿分享自己的作品，并且介绍作品的画面内容。其他学生欣赏交流，从画面、造型、色彩、趣味等角度，畅谈自己对于作品的感受，教师最后总结陈述。
(四)小结作业
1.学生汇报总结
请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：可爱的小蚂蚁为了美好的生活，团结互助，辛勤劳作，我们也应该像小蚂蚁一样，在学习和生活中，团队协作，不断进步。
2.开放实践作业
请学生课后细心观察身边的小动物，了解它们的组成结构，并尝试用画笔描绘出它们日常生活的场景。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.将生活中的蚂蚁绘制成卡通化的蚂蚁用到了哪种表现手法?
【参考答案】
将生活中的蚂蚁绘制成卡通化的蚂蚁用到了动漫创作当中的拟人手法，具体是指在动漫创作中，针对动植物等非人类的自然物象，为其添加适当比例的四肢和五官，使其在外貌上具有部分人类的特征，从而在角色性格上也具有一定人类的情感，以便于更好地表现剧情内容或画面意趣。
在本节课当中，将原本六条腿爬行的小蚂蚁，改为像人类一样双脚站立行走，将最上端的两条腿改为人类的手，缩小弱化中间的两条腿，从而使其在形体上更接近人，并且根据画面内容，为小蚂蚁绘制出人类的五官表情，使小蚂蚁的形象更加生动有趣，从而达到拟人化的创作目的。
2.此时的儿童绘画处于什么时期，具有什么样的风格特点?
【参考答案】
此时的儿童绘画处于图示期，也叫概念化期或定型期。
在造型方面，儿童喜欢用线条描述物体形象的轮廓，并用较为流畅的线条表现物体的整体形象，还能用一些细节来表现物体的特征;色彩方面，能按照物体的固有色来着色，用色彩表达情感的能力显著提高，涂色时不仅能均匀的涂，而且不涂出轮廓线。构图方面，开始注意物体的大小比例，但还把握不住分寸，有时候会夸大印象深刻的事物，形象与形象之间有一定联系，基本上能反映主题。
二、考题解析
【教学过程】
(一)设疑导入，引出新课
教师引导学生玩“猜猜它是谁”的游戏，不说出动物的名称，只形容你观察到的特点，看看谁能猜出来;“是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶”。
学生回答，教师总结：你们形容得真可爱，每个动物都有自己的特点，今天我们就一起看看这些可爱的动物。进而引出课题《可爱的动物》。
(二)合作探究，解决问题
1.欣赏感知
教师引导学生观看影片，并提问：影片中的动物和你们看到了有什么不同?(看大屏幕中做好的立体动物)，你最喜欢哪一个?
学生回答，教师总结：影片中的动物是用纸做出来的，能站立，喜欢立体的动物。
2.具体分析
(1)教师以立体“斑马”为例，引导学生观看并思考：通过观察你认为斑马外形有什么可爱特征?你有怎样的印象?
学生回答，教师总结：颈部的条纹较宽。斑马身上的条纹是同类之间的一种颜色语言;当有危险时，头马一动，其他斑马就会迅速逃跑，安静时很可爱。
(2)教师播放多幅立体动物模型，引导学生观看并提问：这个立体动物模型，是通过什么样的方法突出动物的主要特征?
写生回答，教师总结：夸张、概括。
(3)教师展示多个做好的立体动物模型，分别下发各个小组，引导学生观看并思考：它是怎么站起来的?还可以用哪些方法制作?看不懂的可以拆一拆再组合。
学生回答，教师总结：折纸方法——对折、卷;把对折边平行放在桌面上，可以做牛、老虎……还可以把对折边垂直于桌面，可以坐袋鼠、青蛙……
(三)示范讲解
1.教师介绍小树枝、彩泥、泡沫板、小纸船等能辅助制作作品的材料，并以“牛”为例，进行示范，确定以下具体制作步骤：
(1)讲A4纸进行对角折叠，简单画出牛身上花纹，定稿;
(2)花纹填上颜色，剪出肚子部分;
(3)将剪出的白纸对折画上牛头图案;
(4)牛头和牛身贴在一起。
2.课堂练习
制作自己喜欢的动物，让动物站立起来。
(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正;表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导，并提醒同学注意工具使用的安全性。)
3.展示评价
(1)学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的创作思路和创想。
(2)学生互相展示作品，并从动物形态特征和花纹等方面特点交流评议。
(3)教师总结评议。
4.小结作业
总结：教师带领学生回顾本课所学，简单归纳。
作业：课下将本节课的手工作品收集在一起，设计为“可爱动物博览会”。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.谈谈本课的教学目标。
【参考答案】
知识与技能：初步了解动物的外貌特征，尝试运用各种折、卷、剪、贴等方法，大胆巧妙地设计制作出可爱的动物。
过程与方法：运用游戏、分组讨论等形式，学生能运用语言简单描述动物外形特征，并进行艺术创作。
情感态度与价值观：培养学生热爱动物、保护动物的意识，激发自信心和美术学习的兴趣。
2.谈谈本课导入设计意图。
【参考答案】
本课导入我将引导学生玩“猜猜它是谁”的游戏，不说出动物的名称，只形容你观察到的特点，看看谁能猜出来;比如“是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶”“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干”。通过这样的导入，让学生阐述自己对动物的看法，加深记忆，感受动物的美和可爱，同时也能调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣。
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