幼儿教师资格备考笔记：幼儿思维发展的一般特点
更新时间：2018-07-07 06:55:01
来源：环球网校
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摘要 小编给大家带来幼儿教师资格备考笔记：幼儿思维发展的一般特点，希望对大家有所帮助。
幼儿思维发展的趋势。
(1)直观行动思维
直观行动思维是最低水平的思维,这种思维的概括水平低,更多依赖于感知动作的概括。芮岁前的幼儿头脑中几没有多少表象和经验,也不会进行逻辑推理,他们必须而且只能通过己的动作才能发现事物间的内在联系。
(2)具体形象思维(表象思维)
3-6、7岁幼儿的思维主要就是具体形琴思维或称为表象思维,即幼儿依靠事物在头脑中储存的具体形象(表象)和对具体形象的联想进行思维活动。因此，该阶段幼儿的思维具有内隐性,在头脑中操作而不必表露在外显动作中,但通常思维活动还要借助具体的事物进行,并目幼川能预见至自己行动的结果,也开始计划自己的行动,但往往容易根据車物的表面现象进行思维。
(3)抽象逻辑思维
6、7岁以后,幼儿的思维开始进入抽象逻辑思维阶段。抽象逻辑思维反映的是事物的本质特往,是运用概念、根据事物的逻辑关系来进行的思维。它是靠语言进行的思维,是人类所特有的思维方式。幼儿阶段抽象思维仅仅开始萌芽。
幼儿思维发展的一般特点。
(1)象征性
4岁以后幼儿的思维具有了象征性,比如,幼儿伸出大拇指和食指比划着做打于枪状,嘴生亡不停模仿炝声“啪啪拍,啪啪”。这说明幼儿见过枪的形状并用手指模仿枪的形状,这就是象征,貝体来说是“以物代物”的象征。
(2)经验性
幼儿的思维是根据自己的生活经验来进行的。
(3)拟人性
在幼儿眼中,往往是“万物有灵,万物有情”,即幼儿往往会将无意识的,没有生命的东西当作有意识和有生命的东西。
(4)表面性
幼儿的思维是根据具体接触到的表面现象来进行的，因此思维往往只是反映事物的表面的联系,而不反映事物的本质联系。
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