必背！教师资格考试重要考点：学习动机
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学习动机的概念
(重点指数：3星，常考题型：选择题)
概念：学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
学习动机的分类
(常考题型：选择题、辨析题)
①根据学习动机的社会意义，可分为高尚的学习动机和低级的学习动机。
(1)高尚的学习动机：核心是利他主义
(2)低级的学习动机：核心是利己主义
②根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。
(1)近景的直接性动机来源于对学习内容或学习结果的兴趣
(2)远景的间接性动机是与社会意义和个人的前途相连的
③根据动机产生的诱因来源，分为内部学习动机和外部学习动机。
(1)内部学习动机：个体内在需要引起的
(2)外部学习动机：外部诱因所引起的
④根据学校情境中的学习成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。
(1)认知内驱力：最重要而稳定的动机，属于内部动机
(2)自我提高内驱力：为赢得相应地位，属于外部动机
(3)附属内驱力：为了获得赞许或认可，属于外部动机
学习动机与学习效果的关系
(重点指数：4星，常考题型：选择题、简答题、案例题)
①高强度的学习动机和低强度的学习动机一样降低学习效率
②动机最佳水平与学习课题的难易程度有关。任务难度越高，最佳动机水平越低;反之任务难度低，动机水平要高
③一般来讲，最佳水平为中等动机强度
④学习动机和学习效果之间呈“倒U型曲线”
学习动机理论
(重点指数：3星）
①行为主义强化理论
主要表现为强化原则，通过奖励与惩罚的措施，来维持学生的学习动机。
②马斯洛需求层次理论
生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
③阿特金森成就动机理论
个体的成就动机可以分为两类，一类是追求成功的动机，另一类是避免失败的动机。
④韦纳成败归因理论
归因三维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可
控制归因和不可控制归因
活动成败六因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境
※教师的反馈是影响学生归因的重要因素。
⑤班杜拉自我效能感理论
人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。
※影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的成败经验。
内部学习动机的培养与激发
(重点指数：3星，常考题型：简答题)
①激发兴趣，维持好奇
②设置合适的目标
③培养恰当的自我效能感
④训练归因
外部学习动机的培养与激发学习动机的培养与激发
(重点指数：3星，常考题型：简答题)
①表达明确的期望
②提供明确、及时且经常性的反馈
③合理运用外部奖励
④有效运用表扬
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