中学教师资格教育知识与能力教育基础知识练习题

第一章教育与教育学

单项选择题

1.下列关于广义的教育，叙述错误的是( 　)。

A.广义的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育

B.广义的教育可以是自觉的、有组织的、系统的

C.广义的教育可以是自发的、无组织的、零散的

D.广义的教育产生的基本条件是文字的产生、生产力的发展

2.对狭义的教育的理解，下列观点错误的是( 　)。

A.小明：狭义的教育，教育对象是青少年儿童

B.小刚：有目的地培养人的社会活动都可称为狭义的教育

C.小丽：狭义的教育产生的条件是生产力的发展和文字的产生

D.李明：狭义的教育，教育方式主要是通过受专门训练的教师进行

3.苏霍姆林斯基：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。”可见，教育者在教育活动中的作用至关重要，教育活动中最直接的教育者是( 　)。

A.教育计划

B.学校教师

C.学生

D.教科书设计者

4.(2014年真题)人类的教育活动与动物的教育活动存在本质的区别，这主要表现为人类的教育具有( 　)。

A.延续性

B.模仿性

C.社会性

D.永恒性

5.学校教育产生的基本条件是( 　)。

A.阶级的出现、脑力劳动与体力劳动的分离

B.生产力的发展、教师职业的出现

C.生产力的发展、文字的产生

D.文字的产生、教学方法系统化

第二章教育的基本规律

单项选择题

1.“建国君民，教学为先”这句话反映了( 　)。

A.教育与经济的关系

B.教育与人口的关系

C.教育与文化的关系

D.教育与政治的关系

2.教育发展的决定因素是( 　)。

A.生产力

B.人口

C.生产关系

D.政治制度

3.“学在官府”说明决定教育领导权的是( 　)。

A.生产力

B.文化

C.政治经济制度

D.科技

4.(2014年真题)决定着教育领导权和受教育权的主要因素是( 　)。

A.社会生产力和科技发展水平

B.社会人口数量和结构

C.社会文化传统

D.社会政治经济制度

5.(2013年真题)教育能把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的( 　)功能。

A.经济功能

B.育人功能

C.政治功能

D.文化功能

第三章教育制度

单项选择题

1.国民教育制度的核心是( 　)。

A.学校教育制度

B.教育政策

C.教育方针

D.学校结构

2.(2013年真题)通常把一个国家各级各类学校的总体系称为( 　)。

A.国民教育制度

B.学校教育制度

C.教育管理体制

D.学校教育结构

3.学校教育制度由( 　)构成。

A.学校的类型、学校的结构、学校的资源

B.学校的类型、学校的位置、学校的级别

C.学校的配置、学校的结构、学校的级别

D.学校的类型、学校的结构、学校的级别

4.以下( 　)不属于影响学制建立的因素。

A.生产力发展水平和科学技术发展状况

B.社会政治经济制度

C.本国教育资金投入的多少

D.本国学制的历史发展和外国学制的影响

5.(2011年真题)我国现行的学制类型是( 　)。

A.单轨制

B.双轨制

C.单轨和双轨制

D.分支型学制

第四章教育目的

单项选择题

1.教育目的所要回答的根本问题是( 　)。

A.教育怎样培养人

B.教育为谁服务

C.要把教育引向何方

D.教育要培养怎样的人

2.教育目的与培养目标之间的关系是( 　)。

A.个别与一般

B.内容与形式

C.具体与抽象

D.普遍与特殊

3.评价一所学校办学水平的根本标准是( 　)。

A.教学质量

B.教育目的

C.教学内容

D.教学方法

4.(2012年真题)在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于( 　)。

A.个人本位论

B.社会本位论

C.知识本位论

D.能力本位论

5.下列选项不属于教育目的基本层次的是( 　)。

A.国家的教育目的

B.教师的教学目标

C.各级各类学校的培养目标

D.社会的价值取向

参考答案

第一章教育与教育学

单项选择题

1.D【解析】广义的教育是伴随着人类社会的产生而产生的，它可以是自发的、无组织的、零散的，也可以是自觉的、有组织的、系统的。D项是狭义的教育产生的条件。

2.B【解析】有目的地培养人的社会活动是广义的教育，包括家庭教育、社会教育、学校教育，而狭义的教育专指学校教育。

3.B【解析】学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，对受教育者知识、技能、思想等方面的发展起着重要的作用。

4.C【解析】人类的教育是一种有意识的社会活动，具有社会性、目的性，是教育的质的规定性，这与动物的本能教育是有本质区别的。

5.C【解析】狭义的教育(学校教育)是社会发展到一定阶段的产物，其产生的基本条件：生产力的发展、文字的产生。

第二章教育的基本规律

单项选择题

1.D【解析】题干的意思：“建设国家，管理公众事务，教育为最优先、最重要的事情。”这体现了教育与政治的关系。

2.A【解析】生产力的发展是引起社会生活一切方面发展变化的最基本、最内在的因素，因而也是教育发展的决定因素。

3.C【解析】教育的领导权由谁来掌握是由一定政治经济制度决定的。在阶级社会中，统治阶级掌握着教育权。

4.D【解析】政治经济制度决定教育的性质，决定着教育领导权和受教育权。教育的领导权由谁来掌握由一定政治经济制度决定。在阶级社会中，统治阶级掌握着教育权。

5.A【解析】“教育能把潜在的劳动力转化为现实的劳动力”是教育再生产劳动力的一种表现，它能提高劳动生产率，促进经济发展，是经济功能的体现。

第三章教育制度

单项选择题

1.A【解析】学校教育制度是国民教育制度的核心，是国民教育制度中最重要的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质。

2.B【解析】一个国家各级各类学校的总体系称为学校教育制度，是狭义的教育制度，简称学制。

3.D【解析】学校教育制度，是一个国家各级各类学校的总体系。它由三个基本要素构成，即学校的类型、学校的级别、学校的结构。

4.C【解析】学校教育制度的建立受多种因素的影响，包括主、客观两方面，如政治经济制度、生产力发展、青少年儿童的身心发展规律等。教育资金投入的多少对学制的建立影响不大。

5.D【解析】我国现行学制是从单轨制发展而来的分支型学制。

第四章教育目的

单项选择题

1.D【解析】教育目的规定把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求。

2.D【解析】教育目的是一个国家教育的总要求，培养目标是各级各类教育的具体要求;培养目标是教育的具体化。教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。

3.B【解析】教育目的是一个国家教育的总要求，是衡量和评价教育实施效果(办学水平、办学效益)的根本标准和依据。

4.A【解析】认为个人的价值高于社会价值，主张教育目的应当根据人的本性需要来确定，教育的根本目的在于使人的本性得到最完善的发展。这是个人本位论的基本观点。

5.D【解析】教育目的包括以下三个基本层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。社会的价值取向是影响教育目的的一个重要因素，不是基本层次的内容。

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