2019年教师资格考试6个知识点

考点一：新课程背景下的教师角色

1.学生学习的引导者和学生发展的促进者

2.课程的建设者和开发者

3.教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。

考点二：教师的专业知识结构

1.本体性知识教师所具有的任教学科的知识，即学科内容知识。

2.条件性知识2教育必须具备的教育学和心理学的知识。

3.实践性知识教师在实现有目的的教学行为中所具有的课堂情境知识以及相关的学科教学法知识。

4.文化知识教师应具备的一般的人文知识、社会科学和自然科学知识，以及基本的艺术素养。

考点三：教师专业发展阶段理论

1.三阶段发展观

(1)关注生存阶段处于这一阶段的教师，非常关注自己的生存适应性，他们经常关心的问题是：学生喜欢我吗?同事们怎么看我?领导是否觉得我干得不错?等等。

(2)关注情境阶段在这一阶段，教师所关注的是如何教好每一堂课的内容，他们总是关心诸如班级大小、时间的压力和核对材料是否充分等与教学情境有关的问题。

(3)关注学生阶段在这一阶段，教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的儿童有着不同的社会和情感需要，某些材料适不适合某些学生。

2.五阶段发展观

第一阶段：新手新手阶段是教师获取教学所需知识和技能的阶段。

第二阶段：熟练在这一阶段中，教师将自己的实践经验与所学的知识逐步联系起来，并能找出不同情景中的一些相似性，而且有关情景的知识也在增加。

第三阶段：胜任在这一阶段有两个特点：一是对要做的事情有明确的选择。这时个体做事有主次之分，能够依计划办事，有确定的目标，并能选择最合适的方式达到目的;二是在操作某项技能时，能够决定哪些环节是重要的、哪些是不重要的，依据经验，他们知道应关注什么、忽略什么。

第四阶段：业务精干这一阶段的教师具有较强的直觉判断能力，教学技能接近了自动化的水平，教学行为已经达到了快捷、流畅和灵活的程度。

第五阶段：老师这一阶段的教师对教学情景不但有直觉的把握，而且能以非分析性、非随意性的方式，理智地做出合适的反应。他们的行为表现流畅、灵活，不需要刻意地加工。观察教学情景和处理事务是非理性的，教学技能完全自动化。

考点四：终身学习意识

1、终身学习的含义终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的、持续的学习过程。

2、教师终身学习的意义

(1)终身学习是新课程对教师的要求

(2)终身学习是教师实现自我发展的途径

(3)教师通过终身学习累积知识，提高教学水平

(4)终身学习提高教师在教学中的探究创新精神

(5)终身学习是教师的职业责任意识的体现

(6)终身学习使教师适应实验新教材的教学

考点五：教师专业发展的途径

1、师范教育师范教育承担着教师的职前培训任务，是发展基础教育的第一位工作。

2、新教师的入职辅导

(1)观摩和分析优秀教师的教学活动观摩的形式有组织化观摩和非组织化观摩两种。

(2)开展微格教学微格教学，也称微型教学，是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5—20 分钟)尝试做小型的课堂教学，一般将这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。

(3)教学决策训练教学决策训练是指在了解和掌握将要教授的班级状况的基础上，新手型教师在指导者的指导下观看其他教师对此班级的现场教学或教学录像，从中找到自己教学的最佳行为的过程。

3、在职培训两种途径：

(1)教师反思教师反思是教师以自身的教育教学活动为对象，对自己在工作中的决策、行为及相应结果进行审视、分析和评价的过程。教师的反思途径有：通过审视教学日志进行反思，通过对照教育理论进行反思，通过与同事交流进行反思，利用学生和家长的反馈进行反思，借助教研员和老师教师的帮助进行反思等。

教师的反思三个方面：

①对于活动的反思，是教师在完成活动之后对自己在教学过程中的行为、想法的反思。

②活动中的反思，是教师在做出行为的过程中对自身在教学活动中的表现、想法的反思。

③以上面两种反思为基础，总结经验，并指导以后活动的反思。

(2)校本培训校本培训，是在教育老师指导下，由学校组织、实施的一种在职教师培训，目的是提高本校教师在教育教学和教育科学研究方面的能力，进而提高学校的办学水平，促进学生的发展。

考点六：教师职业认知

1、教师职业价值观教师职业价值主要体现在：

(1)塑造学生人生，挖掘学生的发展潜能

(2)培养一代社会新人，推动社会进步

2、教师职业责任

(1)促进学生人生发展的责任(2)促进社会进步的责任

3、教师职业信念

(1)创造学生的幸福人生

(2)从学生的幸福人生获得教师自身的人生幸福。

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