2019小学教师资格教育知识与能力每日一练(12月2日)
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1.王老师在音乐课教学中,不仅能教给学生课本上的曲目,还会将当地民谣融入某些歌曲中,并教给学生歌唱,获得了同学们的的喜爱。从新课改的教师观来看,王老师是( )。
A.学生学习的指导者和促进者 B.课程的建设者和开发者
C.课堂教学的管理者 D.课堂教学的组织者
2.有一天,墨子严厉地责骂他的弟子耕柱子,耕柱子听了很难过,他委屈的说:"我犯的错误没有比别人多,为什么老师这般指责我?"墨子听了便说:"假使你要上太行山,有一匹马和一只羊,你会选择鞭打马还是鞭打羊呢?"耕柱子回答:"我当然要鞭打马。"墨子便问:"你为什么不鞭打羊呢"耕柱子说:"因为马儿跑得快,才值得鞭策,而羊却没有这种特质。"墨子说:"我责骂你正因为你像马而不像羊,值得批评啊!"该案例体现的是教师劳动的( )。
A.复杂性 B.创造性 C.长期性 D.间接性
3.下列选项中,与典故“望梅止渴”有关的一项是( )。
A.吕布
B.张飞
C.关羽
D.曹操
4.在小学阶段教学多采用直观形象的方式,而进入中学以后则可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展具有( )。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
5.中国古代用“须眉”代指( )。
A. 妇女
B. 男子
C. 老人
D. 孩童
友情提示:答案及解析请见下一页
答案及解析:
1.【答案】B。解析:王老师将当地民谣融入课堂教学,这说明他在教学时不拘一格,对课程进行进一步开发和整理,体现了课程的建设者和开发者角色。
2.【答案】B。解析:该案例是经典的墨子对待学生因材施教的案例,教师劳动的创造性要求教师要因材施教、更新教法、具备教育机智。
3.【答案】D。解析:望梅止渴是根据曹操的典故,曹操行军途中,失去了有水源的道路,士兵们都很渴,于是他传令道:“ 前边有一片梅子林,果实非常丰富,又酸又甜可以解除我们的口渴。”士兵听后,嘴里都流出了口水,(曹操)利用这个机会把士兵们带领到前方有水源的地方。
4.【答案】B。解析:小学以直观形象思维为主,中学以抽象思维为主。小学和中学是不同的特点。
5.【答案】B。解析:中国古代用“须眉”代指男子。
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