备考练习！2024上半年中学教师资格证考试模拟试题(教育知识与能力)

对于教师资格证笔试来说，最重要的就是刷题。只有多做题、熟知试卷规律，才是最有效的备考。小编准备了中学《教育知识与能力》的练习题，准备参加24上半年中学教师资格笔试的考生一起来做做吧!

2024上半年教师资格笔试考试时间是3月9日。若担心错过2024年教资笔试时间，建议 免费预约短信提醒，届时我们会发送短信提醒大家。考生可于2024年3月4日—3月9日登录中小学教师资格考试网，根据提示打印准考证。网址：https://ntce.neea.edu.cn。若想了解各省打印笔试准考证详细要求，可点击查看>>各省2024上半年中小学教师资格证笔试准考证打印汇总

中学《教育知识与能力》打卡练习题

单选题

1.现代学制的类型分为三种：双轨学制、单轨学制和分支型学制。单轨学制指由小学、中学到大学为统一的直线系统，上下衔接，形成由上而下的连续阶梯的学制。这种学制的特点是( )

A.有利于塑造学生个性

B.有利于教育的普及

C.有利于学生升学

D.有利于教学质量的平衡

【答案】B

单轨学制有利于教育的普及，但教育参差不齐、效益低下、发展失衡，同级学校之间教学质量相差较大。

2.主题班会是班主任根据教育、教学要求等确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。其中，( )要求班主任在举行主题班会前必须做好调查研究，把握学生所关注的、所需要的、所追求的以及他们正在面临的各种具体矛盾和问题，对症下药。

A.主体性

B.时代性

C.针对性

D.多样性

【答案】C

主题班会的要求包括教育性、针对性、主体性、多样性、时代性。其中针对性要求班主任在举行主题班会前必须做好调查研究，把握学生所关注的、所需要的、所追求的以及他们正在面临的各种具体矛盾和问题，对症下药。(具体内容考生可参考北京师范大学出版社出版、陈寒主编的《教育学教程》)

3.比纳—西蒙量表是世界上第一个标准化智力测验量表，产生于( )

A.1896年

B.1905年

C.1916年

D.1923年

【答案】B

最早的智力测验是由法国心理学家比纳和西蒙于1905年编制的，称为比纳—西蒙智力量表。

4.( )是学习者信息加工的方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。

A.认知策略

B.元认知策略

C.管理策略

D.调节策略

【答案】A

认知策略是学习者信息加工的方法和技术。其基本功能有两个方面：一是对信息进行有效的加工与整理，二是对信息进行分门别类的系统储存。

5.罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的( )

A.面向全体学生原则

B.发展性原则

C.尊重与理解学生原则

D.尊重学生主体性原则

【答案】C

在学校心理辅导的尊重与理解学生原则中，尊重就是尊重学生的人格与尊严，尊重每个学生的个人价值，承认他是不同于其他人的独立的个体，承认他与教师、与其他人在人格上具有平等的地位，它是理解的基石。理解，则要求教师以平等态度，按学生的所作所为、思考、感受的本来面目去了解学生，即站在学生的角度看问题，达到“感同身受”。罗杰斯的“无条件积极关注”要求对来访者要充分尊重，充分理解，并且这种尊重与理解是无条件的，对任何来访者都不能带有偏见。这种要求与学校心理辅导的尊重与理解学生原则相符合。

材料分析题

阅读材料，按要求作答。

辛老师了解到学生小丁学习基础较差，且因家境贫寒导致自卑心理，他为小丁制定并实施了“智志双扶”的措施。辛老师利用课余时间与小丁谈心，以励志的榜样故事鼓舞他树立理想，实现人生价值;为他组建“学习帮帮团”，帮助他学习;让他当班级宣传委员，发挥画画的特长;对他取得的进步给予赞赏;“我们是一个友爱和谐的家”班会课上，同学们友善地接纳了小丁;针对小丁在课堂上做小动作的行为，辛老师没有当众训斥他而是委婉地提示。一段时间后，小丁爱上学习，成绩也提高了。他在日记中写道：“我要靠自己去奋斗，努力学习吧，我能越来越……”

问题：结合材料，分析辛老师是如何依据需要层次理论制定教育措施的。

【参考答案】

辛老师分别从归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要制定教育措施的，具体表现为：

(1)辛老师根据归属与爱的需要制定教育措施。归属与爱的需要，也称社交需要，是指每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要。在该材料中，辛老师为小丁组建“学习帮帮团”帮助他学习;开展以“我们是一个有爱和谐的家”为主题的班会课，让同学们接纳小丁。这些措施满足了小丁归属与爱的需要。

(2)辛老师根据尊重需要制定教育措施。尊重需要是在生理、安全、归属与爱的需要得到基本满足后产生的对自己社会价值追求的需要，包括自尊和受到别人的尊重两个方面。具体表现为认可自己的实力与成就、自信、独立、渴望受到赏识与评价、重视威望和名誉等。在该材料中，辛老师让小丁当班级宣传委员，发挥他画画的特长;对小丁取得的进步给予赞赏;针对小丁在课堂上做小动作的行为，没有当众训斥他而是委婉地提示。这些措施满足了小丁的尊重需要。

(3)辛老师根据自我实现的需要制定教育措施。自我实现的需要，是充分发挥个人潜能、才能的心理需要，也是一种创造和自我价值得到体现的需要。在该材料中，辛老师利用课余时间与小丁谈心，以励志的榜样故事鼓舞他树立理想，实现人生价值，最终使小丁树立了自信心。

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