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教师资格证认定初中语文说课稿:海燕(2)

更新时间:2010-07-07 23:03:48 来源:|0 浏览0收藏0

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  三、说学法

  《新课程标准》提出:“要倡导自主、合作、探究的学习方式”,教师要重视

  引导学生主动参与课堂,以唤起他们的切身感受。因此,学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。具体的学法如下:

  1、情境体验法:激起学生学习本文的兴趣。

  2、读书入境法:训练学生朗读感知的能力。

  3、勾画圈点法:培养学生自主学生的能力。

  4、合作探究法:培养学生合作探究的能力。

  5、发散联想法:发展学生的发散思维能力。

  四、说教程

  我打算用两个课时完成本课文教学,第一课时:文本解读。第二课时:拓展

  实践。主要有下面四个教学环节:

  第一环节:情境导入

  美国著名的教育家布鲁纳在《教育过程》一书中说:“学习的最好刺激是对

  所学材料感兴趣。”因此,在课的开始我利用多媒体播放一段海燕搏击长空的视

  频,然后师生共同点评,教师引导学生在感受海燕雄壮美的同时,进入到《海燕》

  散文诗的学习,并激发他们去寻找《海燕》的美。

  设计说明:让学生由视觉感官导入新课学习,以激发他们的审美情趣和阅读兴趣。

  第二环节:多样诵读

  《海燕》是一首充满激情的散文诗,所以教学中要抓好朗读这一环节,我采取了以下三步:

  第一步:教师配乐范读。要求学生认真听读,在听读中画出文中的生字词;把握文章的朗读基调。在听读后教师引导学生一一落实完成。具体步骤如下:

  1、 要求学生给生字词正音,教师订正明确。

  2、 师生共同探讨本文感情基调,研讨部分句段的朗读技巧。

  第二步:学生自由朗读。要求学生按照前面老师的指导,读好停顿、重音、语速,读出感情,在反复朗读的基础上,整理出文中的艺术形象及描述的画面。然后教师指明学生回答文中塑造了哪几个艺术形象,描述了哪几幅画面并简要说明之。

  第三步:指明学生诵读。请学生选择自己喜欢的画面段落展示朗读才华,要求放声动情,读出诗情、诗意、诗味。并在朗读中初步感知艺术形象的特征。

  设计说明:为了突破朗读这一教学重点,主要训练学生“听”、“读”的能力,并在反复朗读中把握课文内容,感受文章洋溢的激情。

  第三环节:揣摩品味

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