教育与个人的发展复习指导(3)
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第二节 影响个体身心发展的因素
一、遗传对个体发展的影响
(一)遗传的概念
遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体结构、形态、感官和神经系统等的特点，也叫遗传素质，是个体发展的前提条件。
(二)遗传的意义
1、遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。但是遗传素质并不会直接转变为个体的知识、才能、态度、道德品质等，如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质为人的发展带来的可能性将不能成为现实。
2、遗传素质的差异对人的身心发展具有一定的影响作用。教育需要创造条件，使具有不同先天素质的人得到尽可能充分的发展。
3、遗传在人的发展中的作用不能夸大。遗传素质不能预定或决定人的发展，夸大遗传的作用、否认个体和环境对个体的发展的观点是片面的，不可取的。
二、成熟对个体发展的影响
(一)成熟的概念
成熟是指儿童个体生长发育的一种状况，指个体的生理和心理机能与能力都达到比较完备的阶段，即已由儿童成长发育为成人。其主要标志是：生理方面具有生殖能力，心理方面具有独立自主的自我意识。
(二)成熟的意义
人的机体的成熟程度，制约着身心发展的程度和特点，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制，成熟与教学的效果相契合，当一种机能的发展由成熟支配时，没有必要超强加以训练。
格塞尔：双生子爬楼梯实验。以46周的同卵双胞胎作为被试，对其中之一进行6周的爬楼梯实验，然后测量两个孩子爬同一楼梯所用的时间，受过训练的用时26秒，未受训练的用时45秒。52周时，对两个孩子都进行相同的为期2周的爬楼梯训练，经测试，都只用了10秒就完成了相同的爬楼梯任务。因此格塞尔得出结论，个体的发展由成熟决定。成熟决定论夸大了成熟的作用，是片面的，但是在教育中必须充分重视成熟的意义。
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