教育心理学概述复习(2)

更新时间：2011-02-09 23:32:37 来源：|0

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　　6、教育心理学的发展概况

　　①初创时期(20世纪20年代以前)

　　1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。这一著作奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。

　　②发展时期(20世纪20年代-50年代末)

　　教育心理学的学科内容得到进一步的扩充：儿童心理学、心理测验、学科心理学、个性及社会适应、生理卫生、程序教学思想等。

　　版本繁多，体系庞杂，未形成自身独立的理论体系。

　　1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教材。

　　③ 成熟时期(20世纪60年代-70年代末)

　　教育心理学的内容日趋集中，自身独立的理论体系正在形成：如教育与心理发展的关系、学习心理、教学心理、个别差异、教师心理等。

　　西方教育心理学比较注重结合教育实践，注重为学校教育服务：布鲁纳在60年代发起的课程改革运动、罗杰斯关注教学中的社会心理因素的“人本主义理论”等。

　　④完善时期(20世纪80年代以后)

　　教育心理学越来越重视与教学实践相结合，教学心理学得到大发展。

　　认知派理论和行为学派理论得以较好地融合、东西方心理学相互吸收。

　　布鲁纳在1994年美国教育研究会上的专题报告中的归纳具有代表性：

　　a主动性研究：研究如何使学生主动参与教与学的过程，并对自身的心理活动作更多控制

　　b反思性研究：从内部理解所学内容的意义

　　c合作性研究

　　d社会文化研究

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