德育的原则、途径和方法辅导(1)
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一、我国中小学德育的主要原则
德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。它对制定德育大纲，确定德育内容，选择德育方法，运用德育组织形式等具有指导作用。
在我国社会主义条件下，学校德育原则是根据社会主义教育目的和德育目标，在系统总结社会主义德育实践经验的基础上，批判地继承、吸收、借鉴历史上德育原则的有益经验，全面系统地分析研究德育过程中的各种矛盾关系，揭示出德育过程的客观规律，从而制定出正确处理和解决德育过程中基本矛盾关系的实际工作要求。
我国小学德育的主要原则有：
(一)导向性原则
导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
贯彻导向性原则的基本要求是：
1、坚持正确的政治方向。引导学生把平时的学习、劳动和生活同实现社会主义现代化建设的目标联系起来。
2、德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。以邓小平“三个面向”为指导，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
3、要把德育的理想性和现实性结合起来，把坚持共产主义的方向性与学生日常实际生活结合起来，努力做到言行一致。
(二)疏导原则
疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则就是循循善诱原则。
颜回对孔子的循循善诱做出了极高的评价：“夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”
贯彻疏导原则的基本要求是：
1、讲明道理，疏导思想。对小学生进行德育，要注重摆事实，讲道理，做深入细致的思想工作，启发他们自觉认识问题、自觉履行道德行为规范。
2、因势利导，循循善诱。德育要善于把学生的积极性和志趣引导到正确的方向上来。
3、以表扬激励为主，坚持正面教育。批评和处分只能作为辅助方法。
(三)严格要求与尊重学生相结合原则
严格要求与尊重学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
马卡连柯：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”
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