北京市2012年教师资格考试小学教育心理学真题

2012年北京市中小学中等职业学校教师资格认定考试

　　《教育心理学》试卷启用

　　一、选择题: 本大题共1D个小题，每小题2分，共20分。

　　1. 儿童口头言语发展的关键期是 .

　　A.1一2岁

　　B.3--4岁

　　C.5---6岁

　　D.7一8岁

　　2. 德国格式塔心理学派诞生的时间是 .

　　A.1906年

　　B.1908年

　　C.1910年

　　D.1912年

　　3. 根据归因理论，属于外部、稳定和不可控的因素是 .

　　A.疲劳

　　B.能力

　　C.运气

　　D.任务难度

　　4.“触类旁通”所反映的迁移类型是。

　　A.特殊迁移

　　B.普遍迁移

　　C.负迁移

　　D.近迁移

　　5.程序性知识的基本单元是。

　　A.组块

　　B.图式

　　C.知识网络

　　D.产生式

　　6. 依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行。这一阶段属于心智技能形成的。

　　A.原型定向

　　B.原型操作

　　C.操作定向

　　D.原型内化

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　　7. 因怀疑自己解题错误而重新审题，因阅读遇到障碍而反复阅读。这种学习策略属于。

　　A.精细加工策略

　　B.复述策略

　　C.组织策略

　　D.元认知策略

　　8. 历史试卷中有一道题目是“请回答辛亥革命发生在哪一年?”这是一个。

　　A.常规性问题

　　B.结构不良问题

　　C.有结构的问题

　　D.创造性问题

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　　三、判断说明题: 本大题共5个小题，每小题4分，共20分。

　　21.教育心理学是研究教师如何教的科学。

　　22.组块编码是促进知识理解的策略。

　　23.利用各种表格将学习内容进行结构化，是一种重要的精细加工策略。

　　24.“知名科学家都是年长男性”是一种刻板印象。

　　25.心理健康是一种状态而不是一种过程。

　　四、简答题: 本大题共5个小题，每小题6分，共30分。

　　26.简述联结主义学习的主要观点。

　　27.简述马斯洛的需要层次理论。

　　28.简述学习迁移的形式训练说。

　　29.简述操作技能和心智技能的区别。

　　30.简述问题解决的基本过程。

　　五、论述题:本大题共2小题，每小题10分，共20分。答案写在答题卡上。

　　31.请结合教学实际论迷学生认知发展与教学的辩证关系。

　　32.请结合实际论述学生道德情感体验的培养途径。

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　　2012年3月25日上半年北京市中小学教师资格认定

　　《教育学》参考答案

　　一、选择题

　　1. A 2. D 3. D 4. B 5.D 6. B 7. D 8. C. 9. A 10.B

　　二、填空题

　　11.赫尔巴特 12.同化 13.刺激的分化 14.附属内驱力15.司法型

　　16..痕迹衰退说 17.操作模仿 18.资源管理 19.交互作用 20.激励

　　三、判断说明题

　　21.教育心理学是研究教师如何教的科学

　　【错误】教育心理学是研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象和心理规律的科学。

　　22.组块编码是促进知识理解的策略。

　　【错误】组块编码指是在信息编码过程中，利用长时记忆中存储的知识经验，对进入短时记忆系统中的信息加以粗止、是有利于知识保持的策略。

　　23、利用各种表格将学习内容进行结构化，是一种重要的精细加工策略。

　　【错误】学习中通过画各种表格对学习内容进行组织，是在知识一与知识之间建立联系，是一种组织策略。

　　24.“知名科学家都是年长男性”是一种刻板印象。

　　【正确】刻板印象是对某一种对象有一种固定的看法。

　　25.心理健康是一种状态而不是一种过程

　　【错误】心理健康既是一种状态也是一种过程。

　　四、简答题

　　26. 简述联结主义学习的主要观点

　　答:(1)学习的实质是在刺激和反应之间建立直接联结的过程 (2)强化在刺激反应联结的建立中起着重要作用。

　　27.简述马斯洛的需要层次理论。

　　答: (1]生理的需要(2)安全的需要(3)社交的需要 (4)尊重的需要(5)自我实现的需要 (6)缺失需要和成长需要

　　28.简述学习迁移的形式训练说，

　　答:(1)由官能心理学派提出的。 (2)各种官能可以通过训练得以提高(3)能自动迁移。

　　29.简述操作技能和心智技能的区别.

　　答:(1)操作技能的活动对象具有物质性，心智技能的活动对象具有观念性。(2)操作技能的活动结构具有展开性，心智技能的活动结构具有减缩性。 (3)操作技能的活动要求不同(或操作技能的进行具有外显性，心智技能的进行具有内隐性.

　　30.简述问题解决的基本过程

　　答:(1)发现问题(2)理解问题 (3)提出假设(4)检验假设

　　五、论述题

　　31.请结合教学实际论述学生认知发展与教学的辩证关系

　　(1)学生的认知发展制约着教学的内容和方法。(2)适当的教学活动可以促进学生的认知发展。(3)有效的教学应该既适应学生的现有发展水平,又要促进学生向更高水平的发展。理想的教学应该落实在学生的最近发展区.以上要点,如果没能结合教学实际进行洽当的举例说明,扣分。

　　32.请结合实际论述学生道德隋感体验的培养途径。

　　(1)知情结合,激发学生的道德情感体验.适当解释或阐述.(2) 以美育情,丰富学生的道德情感内容.适当解释或阐述.(3)真情感化甲硕苗些学生的道德情感发展适当解释或阐述,举例说明.