2013年江苏省教育资格考试真题教育心理学(中学类)
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一、选择题(每题1分，共20分)
1.1903年出版了教育心理学一书，并且开启了教育心理学的初创时期的是( )
A、维果斯基
B、布鲁纳
C、廖世承
D、桑代克
2.儿童的发展水平有两个阶段：一个是儿童正处于的水平，还有一个是儿童正在行成的水平，两种水平之间的差异我们称之为( )
A、关键期
B、最近发展区
C、不平衡
D、差异性
3.尽管发展的速度可以有个别性差异，会加速和延缓，但是发展是不可逆的，也是不可逾越的，体现了发展的( )
A、连续性和阶段性
B、定向性和顺序性
C、不平衡性
D、差异性
4.提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤，是解决问题的( )
A、发现问题
B、解决问题
C、提出假设
D、检验假设
5.行为目标的三要素是( )
A、具体目标、产生条件、行为标准
B、确定目标、产生条件、行为准则
C、具体目标、行为标准、确定目标
D、具体目标、产生条件、实现目标
6.提出了知识只是一种解释一种假设，并不是问题的最终答案的一个理论是( )
A、认知理论
B、联结理论
C、完形顿悟说
D、建构学习理论
7.通过学习所行成的、形象个人行为选择的内部标准状态和反应的倾向性是( )
A、品德
B、态度
C、创造力
D、技能
8.当教师感到自己完全能够生存了，便把关注的焦点投向了提高学生的学习成绩，即进入了( )
A、关注生存
B、关注情境
C、关注学生
D、关注自我
9.主要用来解决做什么，怎么做的问题是( )
A、操作性知识
B、理性知识
C、程序性知识
D、感性知识
10.评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体历程中的相对位置来报告评价结果( )
A、形成性评价
B、总结性评价
C、标准参照
D、常模参照
11.真实再现出特定的动作方式和行为模式是( )
A、操作定向
B、操作模仿
C、操作整合
D、操作熟练
12.学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异、需求与价格等概念之间的关系就属于( )
A、下位学习
B、上位学习
C、并列结合学习
D、总括学习
13.用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征( )
A、定势
B、功能固着
C、食物直观
D、变式
14.智力和创造力之间的关系( )
A、低智商者一定没有创造力
B、高智商的创造力一定低
C、低创造者的智商一定低
D、高创造者的智商一般
15.掌握了金这个字，从而学习鑫，是体现了( )
A、重组迁移
B、负迁移
C、具体迁移
D、一般迁移
16.学习过程中，学习者通过观察榜样的行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，班杜拉称这种现象是( )
A、自我强化
B、内部强化
C、替代性强化
D、负强化
17. 心里自我的形成一般是在( )中实现的。
A、童年期
B、少年期
C、青年期
D、成年期
18. 成就动机理论中那些力求成功者成功的概率是( )
A、20%
B、50%
C、80%
D、100%
19. 在下列选项中，属于布鲁姆教学目标分类中认知领域的目标是( )
A、模仿
B、知觉
C、评价
D、形成价值体系
20. 心理辅导包括两方面的内容包括( )
A、学会调适和寻求发展
B、学会调试
C、健康模式
D、学会发展和追求目标
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