2013教师资格学科知识与教学能力初中思想品德真题答案(网友版)
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考试时间：120 分钟 考试总分：150 分
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一、单项选择题(本大题共30 小题，每小题2 分，共60 分)
1.【答案】C.①③④。
2.【答案】A.①②③。
3.【答案】B.情境体验式。
4.【答案】D.②③④。
5.【答案】C.程度。
6.【答案】A.①②③。
7.【答案】C.全面反映人民的幸福程度。
8.【答案】A.①②③。
9.【答案】B.诚信原则。
10.【答案】B.①③。
11.【答案】A.客观实在性。
12.【答案】A.主要矛盾。
13.【答案】B.是词人对客观现象作出的一种反映。
14.【答案】B.对事物及其规律的认识受主观因素制约。
15.【答案】C.局部和整体之间的辩证关系。
16.【答案】B.①③。
17.【答案】D.生产方式。
18.【答案】A.①②。
19.【答案】D.违背了“取其精华、去其糟粕”的原则。
20.【答案】B.①②④。
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21.【答案】C.无罪推定原则。
22.【答案】B.接受继承。
23.【答案】C.①③④。
24.【答案】A.①②③。
25.【答案】B.消除。
26.【答案】A.采用书面形式。
27.【答案】D.②③④。
28.【答案】D.己所不欲，勿施于人。
29.【答案】C.一切社会关系的总和。
30.【答案】D.爱国守法。
二、简答题(本大题共2 小题，每小题12 分，共24 分)
31.【参考答案】
(1)这两项作业的道德要求是：
①第一项作业围绕着热爱父母的感情，感受父母对自己的爱心、抚育，尊重父母的劳动和情感的道德要求设计的。
②第二项作业围绕热爱自己的家庭，增强履行家庭义务的责任观念的道德要求设计的。
(2)思想品德课程理念是：
①初中学生逐步扩展的生活是本课程构建的基础。
②帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活是本课程的追求。
③坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。
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32.【参考答案】
(1)教学反思是指教师在师生互动过程之中或者过程之后，对其计划的实施、目标的实现或行为重新进行评估的过程。反思对教师学会教育教学，提高教育教学技能、促进有效的教育教学具有重要的作用。
(2)材料中王老师反思了自己的教学活动的意图，却没能指出该活动的活动效果，没有反思教学的成功之处或失败之处。
(3)材料中王老师的反思没有反思学生的见解。学生的一些独特见解，不仅能启发同伴，对教师的教学也有开拓思维的练好作用，是教师可利用的宝贵教学资源。
(4)材料中的王老师没有反思学生的问题和建议。学生在学习中肯定会遇到很多困难和问题。这些问题一方面可以丰富自己的教学思维和教学经验，另一方面能促进自身教研水平的提高。
三、材料分析题(本大题共2 小题，每小题20 分，共40 分)
33.【参考答案】
(1)思想品德课程评价对学生思想品德课程的学习评价不仅要注重结果，且要注重发展、变法和过程，要把形成性评价与终结性评价结合起来。李老师的问题从过程与结果角度两个方面展开，体现了结果与过程两个方面的考查，但是在指向过程性的问题与指向结果性问题数量上，指向过程性的问题数量少，所占比重上来看，指向过程性问题比重太低，应该适当增加过程性问题题目，增加比重。
(2)思想品德课程评价既要重视学生对基本知识的理解和运用，更要考查学生在思想品德课程的学习过程中，是否开始形成了好公民所应有的态度、能力、价值观和行为。在李老师的整个课堂上，所提的问题从三维目标的角度可以看到，体现了对知识、能力以及价值观的培养，但是在学生能力和价值观内化的问题上，数量太少，占的比重较小，而关注知识目标的问题数目多，且比重较大，应该增加学生思维能力发展和价值内化的问题数量，加大能力和价值观内化的问题比重。
34.【参考答案】
(1)情境创设的基本要求是：
①思想品德课教学情境创设在导入环节，要吸引学生的注意力，增强学生求知欲，引发
对本课学习的兴趣。
②思想品德课教学情境创设要与本课的教学内容相联系，有利于达到本课的教学目标。
③思想品德课教学情境创设要注重形象性，以利于学生理解复杂知识点。
④思想品德课教学情境创设要遵循启发原则，引发学生的思考，到达教学目标。
⑤思想品德课教学中的情境设置，要营造民主、平等、宽松的教学环境，注重学生的全员参与。
(2)对开展课堂教学的借鉴意义：
①在课堂导入上，要善于用情境教学法，引发学生的学习兴趣。
②在教学情境的设置上，注重趣味性、目的性、形象性和启发性原则，真正达到了情景教学在思想品德教学中的作用。
③在教学过程中，运用了探究式教学方法，注重学生自己提出问题，解决问题的能力培养。
④在教学评价上，教师以表扬鼓励为主，并对学生的学习状况给予及时的引导。
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四、教学设计题(本大题1 小题，26 分)
【参考答案】
(1)教学目标：
情感、态度与价值观目标：珍惜自己受教育机会，履行自己受教育义务的意识和觉决定;
能力目标：通过学习，提高依法维护自己受教育权的能力;
知识目标：知道公民受教育的权利懂得义务教育的地位、含义和特征。
(2)教学简案
导入环节：
教师：用连环漫画的形式，展示一组希望工程帮助贫困山区适龄儿童入学的图片，并提出问题：我们和贫困山区的学生是不是都有上学的权利?
学生：通过阅读漫画，小组讨论，回答老师问题。
新课讲授：
活动一：角色扮演
教师：组织学生分角色扮演王老师和小余，在学生扮演过程中，教师可指导学生对小余的故事情节和对话做合理补充;并且提出问题：王老师维护了小余的什么权利?
学生：通过活动和阅读教材回答老师问题。
教师：对学生回答的问题作出补充，并解释受教育权。
活动二：情景设置，小组讨论
教师：设置情景，如果你的好朋友的家长因为要发展家族生意，强行让你的好朋友辍学，
你应该怎么劝该朋友的家长。
学生：分组讨论，派代表发言。
教师：总结学生的发言，并指出义务教育的含义，提高学生维权意识。
活动三：材料分析
教师：展示《中华人民共和国义务教育法》的相关条文，并引导学生阅读小淘的家长被处罚的材料分组讨论，归纳出义务教育的特征。
学生：仔细阅读材料，分组讨论，回答问题。
教师：归纳学生回答，指出义务教育具有统一性、公益性和强制性。
巩固提高环节
教师：辨析一个题目：孩子上不上学只是个人私事。
学生：思考并回答问题。
教师：总结学生回答，点拨知识要点。
作业布置环节分小组设计一份宣传义务教育的宣传单。
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