2014教师资格中学教育知识与能力冲刺突破试题一
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一、单项选择题(共30道题,每题2分,共60分)
1.教师自编测验通常用于测量学生的( )。
A.知识水平
B.能力水平
C.学习状况
D.心理状况
2.提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是( )。
A.加涅
B.布卢姆
C.波斯纳
D.罗森塔尔
3.当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时,此时处于( )。
A.教师促成的纪律
B.集体促成的纪律
C.自我促成的纪律
D.任务促成的纪律
4.要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物,是为了训练学生的( )。
A.发散思维
B.推测与假设
C.好奇心
D.独立性
5.教育心理学的完善时期是( )。
A.20世纪20年代以前
B.20世纪20至50年代
C.20世纪60至70年代
D.20世纪80年代以后
6.按自我意识发展理论,生理自我的成熟年龄是( )。
A.3岁以前
B.3岁左右
C.5岁
D.7岁
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7.教师评分的相对标准对应的评价方式是( )。
A.形成性评价
B.总结性评价
C.标准参照评价
D.常模参照评价
8.教师反思的四种方法是( )提出的。
A.布鲁纳
B.布卢姆
C.布鲁巴奇
D.波斯纳
9.根据经典条件作用论,食物引发的狗的唾液分泌反应是( )。
A.中性反应
B.条件反应
C.无条件反应
D.操作反应
10.完形一顿悟说的创立者是( )。
A.加涅
B.布鲁纳
C.苛勒
D.奥苏伯尔
11.“让学校的每一面墙壁都开口说话”、“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”。这体现的德育方法是( )。
A.说服法
B.榜样法
C.锻炼法
D.陶冶法
12.能改变教育者观念的因素是( )。
A.政治经济制度
B.科学技术
C.生产力
D.文化
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13.“教育对人的肉体和精神都要关心,但主要关心的应当是灵魂,教育应当建立在精神本质占优势的基础上”,这一观点是( )的教育目的论。
A.宗教神学
B.科学本位
C.社会本位
D.个人本位
14.学校进行德育的基本途径是( )。
A.政治课和其他学科教学
B.劳动
C.共青团活动
D.班主任工作
[Yao_page]15.教师职业开始出现于( )。
A.原始社会末期
B.奴隶社会初期
C.封建社会初期
D.资本主义社会初期
16.德育过程中各种不同质的要素的组合方式是德育过程的( )。
A.内容
B.结构
C.层次
D.方法
17.通过摆事实、讲道理,使学生提高认识,形成正确观点的方法是( )。
A.锻炼法
B.陶冶法
C.榜样法
D.说服法
18.班主任工作的重要内容之一是开展以班级( )为核心的常规管理。
A.教育目的
B.培养目标
C.规章制度
D.教学规则
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19.苏格拉底“产婆术”的教学原则与下列( )教学原则相一致。
A.学不躐等
B.长善救失
C.学而时习之
D.不愤不启,不非不发
20.儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展( )规律的反映。
A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.差异性
21.指导课程编制过程最为关键的依据是( )。
A.课程内容
B.课程方案
C.课程目标
D.课程设计
22.在一定的教学思想或理论指导下,为完成特定的教学任务,实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型称为( )。
A.教学方法
B.教学模式
C.教学策略
D.教学方式
23.教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式的教学方法是( )。
A.讲述
B.讲演
C.讲读
D.讲解
24.中学教学的首要任务是( )。
A.传授知识技能
B.发展学生智力
C.培养学生品德
D.关注个性发展
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25.教学是学校进行全面发展教育的( )。
A.根本途径
B.基本途径
C.唯一途径
D.全部途径
26.下列属于人格测验的是( )。
A.智力测验
B.创造力测验
C.成就测验
D.兴趣测验
27.在学习策略训练中,直接讲解策略之后,提供不同程嚏的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤,然后逐步降低完整性程度,直至完全由学生自己完成所有成分或步骤,这种模式是( )。
A.程序化训练模式
B.完形训练模式
C.交互式教学模式
D.合作学习模式
28.在掌握学习理论中,认为只要给学生足够的时间和适当的教学,几乎所有学生都能完成评价项目的( )。
A.20~30%
B.50%~60%
C.60%~70%
D.80%~90%
29.自尊、自爱、自豪、自卑等形容词体现的是自我意识中的( )。
A.自我认识
B.自我体验
C.自我监控
D.自我反思
30.1903年出版了第一本以教育心理学命名的专著《教育心理学》的心理学家是( )。
A.桑代克
B.斯金纳
C.布鲁纳
D.巴甫洛夫
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二、辨析题(共10道题,每题2分,共20分。判断正误,并说明理由)
1.根据加涅的学习层次分类,学习“功一力×距离”是懈决问题学习。
2.定势对迁移只起阻碍作用。
3.建构主义认为教学就是知识的传递。
4.学习期待就其作用来说就是学习的诱因。
5.通过综合归纳获得意义的学习是下位学习。
6.教育受政治经济制度的制约,所以教育只能完全依附于政治经济制度。
7.一节课既有检查复习,又有新知识的讲授,还有练习巩固,从课的类型上分这是一节综合课。
8.考试时为照顾部分落后学生,应尽可能降低试题难度和分量。
9.教育目的是一种理想,因此,从不同的哲学观点出发就有不同的教育目的,所以教育目的是人的主观意志的产物。
10.身心发展的关键期表明人的身心发展具有不平衡性。
三、简答题(共6道题,每题5分,共30分)
1.选择和运用教学方法的主要依据是什么
2.班主任应如何发挥本班任课教师的作用?
3.学校教师管理的内容有哪些?
4.简述影响迁移的主要因素。
5.简述老师型教师需具有的主要知识。
6.简述班级授课制的主要优点。
四、材料分析题(共2道题,每题20分,共40分)
1.学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书,平时几乎从不花时间来复习老师的课堂教学内容。在复习时,小王常常是课本上有什么、内容就看什么内容,什么内容在前就先看什么内容,什么内容在后就后看什么内容,学习成绩一直不理想。
请根据学习策略和方法的内容对小王的学习策略加以指导。
2.某学校组织公开课,在老师上课的过程中,有时会向学生提问。去听课的家长发现,老师每次提问时,自己的孩子都把手举起,但老师每次都是请学习成绩好的学生回答,而不会叫自己的孩子。
请分析如何通过课程教学改革改变教师在教学中关注不均衡的情况。
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