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2014年教师资格证《小学教育心理学》真题及答案(论述)

更新时间:2014-07-09 19:39:38 来源:|0 浏览0收藏0

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摘要 2014年教师资格证《小学教育心理学》真题及答案(论述),环球网校教师资格频道小编整理搜集,以供广大考生朋友参考复习。

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  2014年教师资格证《小学教育心理学》真题及答案

  一、请举例说明PQ4R阅读法。

  【答案要点】它由托马斯与鲁滨逊提出,由六个步骤组成:

  (1)预习(Preview,P)。在开始新一章的学习时,一个最好的做法是不要马上就读,而是先花几分钟大略的看一遍。注意一下各节标题、大写的或黑体的术语,形成一个总体的认识。同时,也要考虑这一章讨论的是什么问题,材料是怎样组织的,以及它与前几章有什么联系等。

  (2)提问(Question,Q)。在阅读每一节之前,停下来先问问自己它都包含什么内容,以及应当学会哪些信息。例如,本章中有一节的标题是“人格”,你可以提出这样一些问句:“什么是人格?”“人格对我们有什么影响?”

  (3)阅读(Read,R)。阅读课文,并试着回答自己前面提出的问题。

  (4)复述(Rehearsal,R)。在读课文时,试图予以理解,默读并想出一些例子,把教材和已有的知识联系起来。

  (5)回忆(Recall,R)。在学完一节后,试着回忆其中所包含的要点,回答自己提出的问题,对不能回忆的部分再阅读一遍。

  (6)复习(Review,R)。学完一章后,复习所有内容,找出各节内和各节间的联系。目的是考查作者如何组织材料。一旦掌握了篇章的组织结构,单个的事实就容易记住了。在学完所有内容以后进行休息、放松。

  研究表明,采用这种方法不仅可以更好地记忆材料,而且会节省大量时间。

  二、请联系教学实际阐述动机强度与学习效率的关系。

  【答案要点】心理学家的研究指出,学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素,但不是唯一的决定条件;动机强度与学习效率的关系并不是线性的关系,而是成倒U型曲线关系。即学习动机的强度有一个最佳水平,动机水平适中时的学习效率最高;动机程度过强时就会对学习效率的结果产生一定的阻碍作用;如果动机水平过低,也不会有高效率的学习效率。

  三、请结合教学实践分析培养学生创造性的措施。

  【答案要点】(1)创造一种教学民主的学习环境。①尊重儿童任何幼稚甚至是荒诞滑稽的疑问;②尊重儿童与众不同的观念;③向儿童证明并夸奖他们的观念是有价值的。

  (2)重视儿童直觉思维的发展。①鼓励学生近似合理的猜想和飞跃的直觉;②教师应善于应用直觉思维的方法,以给学生作出示范。

  (3)鼓励实践并尽力与有创造性的接触。①要给予学生积极参加各种实践以及和教师、其他有创造性的人相互交流的机会;②培养创造性必须提供实践的机会。

  (4)实施鼓励创造性的指南。①接受并鼓励发散思维;②容忍异议;③鼓励学生相信自己的判断;④强调每个人都能以某种形式进行创造;⑤为创造性思维提供刺激。

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