实务操作是一名心理咨询师所必须掌握的技能，是心理咨询师专业技能的重要组成部分。环球网校心理咨询师实操课频道小编特别整理了“心理咨询师实务操作：强化的运用原则”这篇备考资料，希望对大家备考有所帮助。
行为主义的强化方法，在心理治疗中的作用是明显的，强化的运用原则如下：
1.强化的目标行为必须明确
目标明确是行为矫治的关键和重要策略。强化与行为目标的关系好比射箭中的“的”与“矢”的关系，射箭者必须瞄准好“的”放“矢”，这样才能把箭射准，如果无“的”放“矢”，必定失败。对当事者进行强化，首要的问题是弄清强化的目标行为是什么?只有把这个问题搞清楚了，强化才有意义。
目标行为明确是指这个行为是具体的、可测定的、可观察的，而不是含糊的、抽象的、不可捉摸的。例如，要求学生认真做作业，这是一个抽象的行为，它所包含的内容舍许多，无法测定。但如果把认真学习化解为许多细小的行为，就可以使之明确了。例如，要求独立、准时完成作业，作业书写清楚.准确率要高。又如，要求学生上课专心听讲，这还比较抽象，可把上课专心听讲分解为记好笔记、不讲话、不做小动作、不插嘴、积极回答老师的提问。认真做作业这一行为不易测定，而作业准时完成、作业书写清楚、准确率高均可测定。同样道理，上课专心这一行为也不易把握.而上课记笔记、不做小动作、不讲话、不插嘴、积极回答老师提问，均比较具体，可以进行测定。
2.强化物要以当事者的需要为准
强化物的选定是行为矫治能否成功的一个关键因素。强化物的选择不能干篇一律，要因人而异。也就是说，不同的对象对强化物的需求有所不同。
对强化物的选择要尊重当事者的意愿，只有用当事者想得到的物品做强化物，才能调动当事者的积极性，占实现商定的行为目标。当事者对强化物的需求越强烈，就越有可能积极实现行为目标。在现实生活中，有些教师与家长根据自己的喜恶去选择强化物，往往不能成功地达到矫治目的。
强化物是否符合当事者的意愿，可以事先听取当事者的意见，也可以从实施强化物后对当事者的行为影响来判别。如果实施某强化物对当事者的行为改变较大，说明强化物选择得对;反之，强化物可能不当。
国内外许多研究表明，强而有力的强化物要针对当事者的个人条件与意愿而定，只有对当事者的行为产生显著影响，才可认定已选对厂强化物。
运用强化物的目的是为了培养当事者的良好行为，而不在于强化物本身。在辅导初期，或许以多用消费性强化物为妥，可以让当事者有“良好行为有好的报应”的体验，但是，每次物质性奖励要配用社会性强化物，如称赞、微笑等。然后，逐渐去掉物质性奖励而改用社会性奖励。
3.强化的安排要得当
强化的安排有两大类：连续性强化与间歇性增化。
连续性强化是指当事者出现需塑造的行为时，就给予奖励性的强化。这是一种简单的强化方式。这种方式在一段时间内对发展当事者的良好行为有显著效果，但是其维持时期的良好行为的效果是最差的。例如，教师为了学生能上课守纪律，就给学生打x，这种打x的做法在开始阶段还是相当有用的，但是用久了也就失去了维持学生上课守纪律的作用了。
间歇性强化是指不是对当事者的每个正确反应都给予强化，而是根据需要，每隔几次正确反应或间隔一定时间之后才给子强化。又可分为比例强化与时距强化。
比例强化分为定比例强化与不定比例强化两种。定比例强化是指当事者需塑造的行为出现到一定次数后给予奖励;不定比例强化是指强化的实施不固定在某次上。例如，可以在强化行为出现的第三次给予，也可以在第五次给予。
时距强化分为定时距强化与不定时距强化两种。定时距强化是指在当事者需塑造的行为保持一定时期后给予强化。如按天强化或按周强化;不定时距强化是指当事者需塑造的行为出现后，不定期的进行奖励。第一次奖励可能是在第三天，也可能是在第七天。
国内外的研究表明，间歇性强化对维持需塑造的行为的效果较为显著。因此，在塑造当事者的行为时，开始阶段可使用连续性强化，待一定时期后.可采用间歇性强化。事实证明，这种安排的效果颇佳。
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