2019年中级社会工作者工作实务预习题(4)
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案例：
社会工作者在某职业学校开展服务时发现，有些学生在课堂上表现不佳，动辄与任课老师发生冲突，甚至擅自离开课堂;有些学生流连于网吧，经常夜不归宿。社会工作者经过进一步评估，发现大多数学生流露出对未来的迷茫，觉得读职业学校没有前途，既懊悔过去读书不认真，又不愿面对现实，更没有为改变现实而采取行动。
社会工作者决定依据现实治疗法中的“责任”“现实”“正确”三个基本要点，开展以提升青少年自我管理能力为总目标的小组活动。
在小组活动过程中，社会工作者通过破冰游戏等方式促进组员问的相互交流，建立积极、正向的伙伴关系：与组员共同制定契约，形成小组规范，使组员逐步认识到遵守规范的重要性。社会工作者通过“自画像”“生命环”等活动，协助每位组员开展自我探索，使其了解自己的行为并进行合理评估，学会对自己的行为负责。社会工作者借助良好的小组互动氛围，通过角色扮演、示范、鼓励等技巧，协助组员学会真实表达，并履行自己的决定和承诺。
问题：
1.围绕提升青少年自我管理能力的总目标，列出本案例中小组工作的具体目标。
2.分析小组工作在本案例中发挥的功能。
【答题要点】
1.本案例中小组工作的具体目标包括以下几个方面：
(1)提升青少年自我决策和自我管理的能力。
(2)协助青少年有效地自我约定且诚信地尽力执行。
(3)培养青少年勇于负责的态度来面对自己的生活。
(4)协助青少年正确地检视、查核自己的行为表现。
(5)使青少年懂得如何对自己的行为做出有效的评估。
2.小组工作在本案例中发挥的功能如下：
(1)小组可以为组员提供增强与同伴交往的机会，在游戏中组员间互相交流，建立积极正向的伙伴关系，同伴给予的经常性的、多样的鼓励和赞许远比成人给予的增强更有效。
(2)小组的过程更能刺激出大多数青少年的真实世界，通过“自画像”“生命环”等自我探索，组员能够认识到新的观念、行为，对过渡到现实生活提供很好的帮助和训练。
(3)小组规范会对规范青少年的行为起到很好的制约作用，通过组员共同制定小组契约，使组员认识到遵守规范的重要性。
(4)小组能够提供很多的示范者、行为预演的协助者，可以提供如实验室般模拟练习的机会，这些练习中不同性格的人相互交流与反馈，大家在小组中获得的经验将有助于青少年重新建立良好的人际交往和行为习惯。
(5)小组工作为青少年建立正面积极的伙伴关系提供了良好的支持，并创造了安全开放的交往环境。
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