教师招聘笔试高频考点：心理学效应总结

社会刻板效应

对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。这种现象称为社会刻板效应。

值得注意的是，该效应强调将一群人的特征加以概括并归属到其中每个人身上，因而总体表现出对一群人持有某种固定看法的特点。比如，一提到东北人就会想到"高大、威猛、能喝酒"的特点;一提到四川人就会想到"能吃辣"的特点;一提到农民就想到其"朴实无华"的特点等等。诸如此类对一群人的固定看法就会直接影响我们对群体中每个人的看法，这就是社会刻板效应。

晕轮效应

当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，这就是晕轮效应，也称为光环效应。它强调的是在个体身上，把个体的一方面特征泛化到他的其他方面。比如人们常说的"情人眼里出西施"、"爱屋及乌"、"一好百好，一坏百坏"、"一白遮百丑，一胖毁所有"等就是晕轮效应的体现。

首因效应

在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应，也叫最初效应。其实也就是常说第一印象的问题，即人们对于他人的第一印象会影响到后来的判断。比如，人们在准备面试考试时总会精心打扮一番，或者准备一个精彩的自我介绍，这些做法都是为了给考官留下良好的第一印象，以期影响考官后来的评分。这就是一种对首因效应的利用。

近因效应

近因效应指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，也叫最近效应。用一个简单的词来概括，也就是最近印象。人们对某人或事物的最近印象会比以前的印象更加深刻，就是近因效应。比如，一对情侣吵架后，女生会觉得自己的男朋友这也不好那也不好，以前的种种优点在她此时的眼中早已烟消云散。这就是一种近因效应的体现。

投射效应

投射效应是指因个体具有某种特性而推断他人也具有与自己相同特性的社会心理现象，即"以己度人"、"将心比心"，认为自己的言行和需要，别人也一定会有类似的言行和需要。更简单地说，投射效应就是用自己的想法推断别人的想法，认为别人也有和自己一样的想法或特征。比如，有的我们所谓的"自恋狂"自己觉得自己特别帅特别美，于是认为街上每一个人的回头都是在看自己长得多么帅多么美。这就是用自己的想法推断别人的想法，是典型的投射效应。

登门槛效应

又称得寸进尺效应，是指一个人一旦接受了他人的一个微不足道的要求，为了避免认知上的不协调，或想给他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。就像登门槛时要一级台阶一级台阶地登，这样能更容易更顺利地登上高处。比如，要求学生养成良好的学习和生活习惯，我们可以首先要求学生从找准自己的不足做起，根据自身问题制订一个短期容易实现的小目标，如养成"不随意发脾气"、"不随地扔垃圾"等等，将更有利于实现更难更长远的目标。

留面子效应

与登门槛效应相反，留面子效应是指人们拒绝了一个较大的要求后，对较小要求接受的可能性增加的现象。为了更好地使人接受要求，提高人的接受可能性的最好办法，就是先提出一个较大的要求，这种方法被称为"留面子技术"。比如，你向朋友借一千元怕借不到，可以先提出借一万元的请求，这样比直接提出一千元的请求更容易得到对方的同意。

南风效应

法国作家拉封丹曾写过一则寓言，讲的是北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得很暖和，所以开始解开纽扣，继而脱掉大衣。结果很明显，南风获得了胜利。它告诉我们：温暖胜于严寒。根据这一效应，老师如果更加体贴学生，以生为本，多点"人情味"，学生更容易努力积极地配合老师的工作。

霍桑效应

霍桑效应又称霍索恩效应，是心理学上的一种实验者效应，是指当被观察者知道自己成为被观察对象而改变行为倾向的反应。比如，如果当学生注意到老师正在观察他时，本来正在开小差也会立马变得很认真地学习。

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