语文教师招聘考试面试指导——说课准备
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熟悉课标
《语文课程标准》是语文教学活动必须遵循的基本准则，可以说是语文教学的法律。考生要熟悉课标，甚至将课标背下来，掌握课标规定的教学任务、教学目标及相关学段的教学要求、教学中应遵循的原则等，这样才能使说课符合课标的规范，不偏离学段的教学目标，不出现不符合学段的教学要求和教学方法的情况。
研读教材
教材是说课最重要的文本依据。新课标语文教材的编写基本都体现了“循环反复”“螺旋上升”的特点，许多知识教学、能力训练的前后联系相当紧密。所以说课之前应进一步熟悉整册教材，准确把握全册教材的编写意图、教学目标，深入了解相关知识、能力训练的上下承接和前后延续关系，对全册教材中语文知识延伸和能力训练的内在联系做到牢固掌握、心中有数。
了解学情
语文教学是师生与文本对话的过程，学生既是教学活动指向的目标，又是教学活动中最活跃的参与者、检验者，所以学生是教学活动中最重要的一方，是学习的主体。这一点也是说课中考官的关注点，建议广大考生，在考前，考生要了解自己将面临的是什么学段的学生，事前查阅相关资料了解学生的学习情况及年龄特点。对学情的分析，也会影响到教学内容的处理、教学目标的确立及教学方法的选择等等。
夯实理论
试讲的实践性相对较强，而说课的理论性较强。说课是从理论层面对教学内容的分析、教学过程的设计、教学方法的运用及教学将达到的效果进行阐述，用“以理服人”的方式让自己的教学设想赢得别人的赞同和认可。掌握一些常用的、实战的教育学、心理学、语文教学理论是必要的。
写说课稿
按照说课各个要素的要求，设计一份属于自己的说课稿或说课“模板”。很多考生喜欢套用别人的说课模板，而别人的说课稿在准备的初始阶段是可以借鉴的，但考生一定要消化其中的奥秘，内化为自己的东西，要重视修改说课稿。要关注教材解读是否到位，学情分析是否准确，教学目标是否明确准确，教学方法选择运用是否合理等问题。
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