教师招聘考试：进行说课的方法和技巧
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说课与其它教研活动相比，具有以下四个突出优点：
机动灵活。说课不受时间、地点、教学设备的限制，可随时随地进行，也不受教学对象和参加人数的制约，只要两个人以上即可进行。
短时。单纯的说课一般时间较短， 20--30 分钟即可完成，但呃逆人却十分丰富，既包括教师对教材的理解掌握和分析处理，又包括教法设计;既要说清怎么教，又要讲出为什么。
运用广泛。说课的运用很广，领导检查教师备课、教师间研究教学，评价教师的教学水平、开展教学技能竞赛等均可采用说课的方法。
理论性强。说课的理论因素很浓，能充分体现教师的教学思想。上课是时间性的表演，说课是理论性的分析，教师没有一定的理论水平，是说不好课的。
基于说课的这些优点，说课已经以及成为现在教师教研活动以及教师招聘考试中的主要形式。
说课的内容。
说课的内容是，说清楚这节课“教什么，怎样教，为何这样教。”“教什么”具体说是本课的教学内容，教学目标，教学重点、难点、疑点等。“怎样教”即根据教材特点和学生情况采取的教学方法、手段的及课堂教学的思路、步聚、结构、环节、具体练习、板书(课件)设计、多媒体运用，尤其是重点和难点的解决方法。“为何这样教”是阐述以上设计的理论依据，联系课程标准新理念等，简言 ，说课的内容是说教材、说教法、说学法、说教学程序。其中“说学法”是教学生怎样学会学习，怎样调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣并说出理论依据，在讲究师生互动心的理念下，如何创设教学情境。此外，还要注意，艺术课要有审美性，做到内容美、语言美、仪态美、情感美、板书美、课件美等等。
怎样说好课
鉴于说课的价值和难度，怎样说好课为教学服务?①钻研教材真正把教材弄懂弄通，熟悉大纲精神和课标理念以及素质教育的有关内容，说准课的特点、难点、重点研究学生的情况，从学生实际出发来确定设计意图，并根据课型来抓住课的基本环节，沿着课堂教学思路这一主线，讲究“说法”，把握“说点”，有针对性地说课。②对于刚毕业的学生，没有多少教学经验。说课容易“想当然”，因此，可用“递向练习法”即从“先做后说”到“先说后做”，如果把已经上过的课写成说稿进行练习，从“回记性说课”到备课与上课之间的“预见性说课”。③在不断“试说”中，听取老师和同学的讲评。同时虚心听取他人的说课，做好记录并积极参与评价、集思广益，交流提高④勤写“说课后记”，记下自己的感受，积累经验，许多老师从写教学后记开始走向教学科研之路，说课后记将促进说课者一步一个台阶。
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