教师招聘备考之课程设计
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在课程设计这个章节最重点的内容是课程设计的模式以及课程设计的三个层次，多以选择题的形式出现。，关于课程设计这一概念一般都是选择题的形式出现重点知道课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、课程标准以及教材等系统化的活动。
课程设计的三个层次，在考试中也会灵活转换提问方式比如：课程设计的内容、课程设计的文本表现形式。
课程计划又叫教学计划，需要掌握如下知识点。1、含义：课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。2、构成：一般是多选题的形式。包括教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。其中教学科目的设置是首要问题。
课程标准：1、概念：课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程改革的基本规范和质量要求。2、地位：学科课程标准是课程计划的分学科展开，它体现了国家对每门学科教学的统一要求，是编写教科书和教师进行教学的直接依据;也是衡量各科教学质量的重要标准。3、课程标准的内容：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。
教材和教科书(教师和学生据以进行教学活动的材料)
教科书的编排要求首先，教科书的编排形式要有利于学生的学习，符合卫生学、教育学、心理学和美学的要求。其次，教科书的内容阐述，要层次分明;文字表述要简练、精确、生动、流畅;篇幅要详略得当。再次，标题和结论要用不同的字体或符号标出，使之鲜明、醒目;封面、图表、插图等，要力求清晰、美观;字体大小要适宜，装订要坚固，规格大小、厚薄要合适，便于携带。
教材编排的两种模式
我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升与直线式编写两种基本方式。直线式教科书结构，就是指把一门学科的课程内容或其中一个课题的内容按照知识本身的逻辑结构来展开呈现在教科书中，使各种知识在内容上均不重复的编排形式。螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化。
教材设计的一般原则
1、方向性原则;2、完整性原则;3、适切性原则。
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