教师招聘笔试考点之教育目的的理论

更新时间：2020-01-06 12:53:03 来源：环球网校

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摘要教育目的部分，有一个重要的考点就在于教育目的的各种理论，这一部分在教师招聘中考察时主要考察每一理论的代表人物和主要观点的对应，大家在学习时也要做好对应的学习和整理，下面我们一起了解吧。

(一)宗教本位论

1.代表人物：奥古斯丁、托马斯·阿奎那等

2.基本观点：宗教本位论主张使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想，把人培养成虔信的宗教人士。

3.基本评价：这种教育目的论强调教育对人的精神世界的作用。认为教育需要，也能够净化人们的心灵，教育对人们的良知具有唤醒功能。

这一理论在整个部分相对而言考察不是很多，大家只要知道有这一理论的存在即可。

(二)社会本位论

1.代表人物：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等

2.基本观点：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。

3.基本评价：社会本位论强调教育目的从社会出发，满足社会的需要，具有一定的合理性。但是过分强调人对社会的依赖，把教育的社会目的绝对化、唯一化，这种极端的主张完全割裂人与社会的关系，极易造成对人本性的束缚和压抑。

社会本位论这一理论大家要记得它的关键词是“社会需要”、“社会价值”。这一理论强调的是从社会出发去制定我们的教育目的，这一理论的代表人物我们可以通过“图图的耳朵”这一顺口溜去记忆。

(三)个人本位论

1.代表人物：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等

2.基本观点：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;卢梭主张自然主义，教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。

3.基本评价：个人本位主义的教育目的论具有强烈的人道主义特色，强调人的本性需要和强调个人的自由发展，具有积极的意义。但是在探讨过程中不免带有唯心主义色彩，在社会发展过程中也有明显的片面性。

这一理论强调的是个体需要，个人价值、个性和天性。代表人物我们可以用“夫人太啰嗦”这一顺口溜记忆。

(四)教育无目的论

1.代表人物：杜威

2.基本观点：杜威否定教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。对于这一理论，大家一定要注意杜威强调的是教育本身的目的，而不等于说教育是没有目的的。

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