2021年健康管理师《基础知识》日常练习题:第二套

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2021年健康管理师《基础知识》日常练习题:第二套

一、单选题

1. 各观察值均加(或减)一个常数后()

A. 均数不变，标准差改变

B. 均数改变，标准差不变

C. 两者均不变

D. 两者均改变

2. 一组变量值的标准差将()

A. 随变量值的个数 n 的增大而增大

B. 随变量值的个数 n 的增加而减小

C. 随变量值之间的变异增大而增人

D. 随系统误差的减小而减小

3. 比较身高和体重两组数据变异度大小宜采用()

A. 变异系数

B. 方差

C. 极差

D. 标准差

4. 血清学抗体滴度资料最常用来表示其平均水平的指标是()

A. 算术平均数

B. 中位数

C. 几何均数

D. 极差

5. 描述一组正态分布资料的变异度用以下哪个指标为好()

A. 全距

B. 百分位数

C. 标准筹

D. 方差

6. 制作统计图时要求()

A. 纵横两轴应有标目，一般不注明单位

B. 纵轴尺度必须从 0 开始

C. 标题应注明图的主要内容，一般在图的上方

D. 绘制有坐标轴的图形时纵横轴的比例以 5：7 为宜

7. 以下制表的原则错误的是()

A. 标题位于表的上方，内容简洁扼要

B. 纵标目为主语，表示被研究事物

C. 不使用竖线、斜线

D. 数字一律使用阿拉伯数字

8. 要反映某地高血压患者年龄分布情况应选用()

A. 直条图

B. 直方图

C. 线图

D. 百分直条图

9. 统计推断的核心是()

A. 显著性(假设)检验

B. 样本信息

C. 总体特征

D. 总体参数的估计

10. 假设检验的目的是()

A. 检验参数估计的准确度

B. 检验样本统计量是否不同

C. 检验总体参数是否不同

D. 检验样本的 P 值是否为小概率

二、多选题

1. 关于健康教育与健康促进的关系，下列描述正确的是()

A. 健康教育是健康促进的基础

B. 健康促进以健康教育为先导

C. 健康教育激发领导者拓展健康促进

D. 健康教育对行为的改变作用比较持久且带有约束性 E. 健康促进需要健康教育来推动和落实

2. 健康促进涉及的主要活动领域是()

A. 制定促进健康的公共政策

B. 创造支持性环境

C. 加强社区的行动

D. 发展个人技能

E. 调整卫生服务方向

3. 下列有关 KAP 模式的叙述正确的是()

A. 卫生保健知识和信息是改变健康行为的基础

B. 此模式的实质是认知理论在健康教育中的应用

C. 信念和态度是行为改变的动力

D. 知、信、行三者之间存在着因果关系

E. 以上均不对

4. 健康信念模式中，是否采纳有利于健康的行为与下列因素有关()

A. 感知疾病的威胁

B. 感知健康行为的益处和障碍

C. 自我效能

D. 提示因素

E. 社会人口学因素

5. 产生和提高自我效能的途径有()

A. 自己成功完成过某行为

B. 他人间接的经验

C. 适宜的自然条件

D. 口头劝说

E. 情感激发

6. 行为改变的阶段理论把行为转变分为()

A. 没有打算阶段

B. 打算阶段

C. 准备阶段

D. 行动阶段

E. 维持阶段

7. 对于成瘾行为来说，行为改变的阶段理论把行为转变分为()

A. 没有打算阶段和打算阶段

B. 准备阶段和行动阶段

C. 维持阶段

D. 终止阶段

E. 评估反馈阶段

8. 属于危害健康的团体行为是()

A. 大吃大喝现象泛滥

B. 生产劣质食品的厂家

C. 生产假药的厂家

D. 厂矿生产过程排放污气污水

E. 不及时就诊

9. 不良行为生活方式影响健康的特点是()

A. 潜伏期长

B. 特异性差

C. 协同作用强

D. 变异性大

E. 广泛存在

10. 促进健康行为的基本特征有()

A. 有利性

B. 规律性

C. 和谐性

D. 一致性

E. 革命性

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