2020年高级育婴师试题第七套

编辑推荐：2020年高级育婴师试题汇总

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2020年高级育婴师试题第七套

1. ( A )是制定婴儿个别化教学计划的基础和前提。

A、对婴儿整体发展水平和各项能力发展水平及其发展速度进行科学评价

B、教育者要想象出婴儿的大体情况

C、了解婴儿父母的兴趣

D、让婴儿提出自己的愿望

2. 依据( D )的结果，及时调整和修正教学计划和游戏方案。

A、基本评估 B、整体性评估

C、总结性评估 D、行程性评估

3. 充分考虑( D )是反复性原则在设计各领域发展目标和游戏活动时的要求。

A、家长的经济条件 B、早教机构的条件

C、施教者的需要和兴趣 D、婴儿的发展需要和学习兴趣

4. 在运用反复性原则时，施教者要从( C )出发来设计发展目标和游戏活动。

A、家长的学习兴趣 B、早教机构的条件

C、婴儿的发展需要和学习兴趣 D、家庭的需要和兴趣

5. ( C )是对反复性原则的含义理解不正确的。

A、婴儿通过反复积累和整合已获得的感知和经验，从而获得新的知识和经验

B、婴儿所得到的的知识和经验都是在多次反复中获得的

C、反复就是在最短的时间内一次一次不停的重复

D、每次反复都是一种积累和飞跃

6. 游戏目标要( B )婴儿的发展水平是确定游戏目标时的难易标准。

A、持平于 B、略高于 C、脱离 D、大大高于

7. ( D )是确定个体游戏目标的错误方法。

A、要以婴儿发育评价为依据

B、要根据每个婴儿的不同差异和实际的发展水平

C、在临近或略高于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标

D、在临近或略低于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标

8. 确定团体游戏目标不是针对个体，而是以团体中( C )儿童发展水平的平均值为依据。

A、少数 B、大多数 C、所有 D、特殊

9. 游戏记录的内容由( D )等组成。

A、活动的准备工作 B、教师的疑难问题

C、婴儿一日生活起居 D、活动中所用的玩具、教具和道具

10. 游戏记录包括( A )等内容。

A、活动中所用的玩具、教具和道具 B、婴儿一天的生活起居

C、教师采用每个游戏的原因 D、教师设定游戏目标的依据

11. ( B )不属于总结性评估的目的。

A、评估婴儿成长的进步情况 B、依据评估的结果编写书面教材

C、确定游戏活动设计得是否合理 D、评估育婴员/育婴师的教育教学成果

12. 掌握婴儿个别特点是以( A )为目的。

A、有针对性地设计和编制个别化教学计划 B、编制团体教学计划

C、对婴儿进行超常教育 D、规范婴儿与众不同的个性，使之与大多数婴儿一样按模式发展

13. ( C )是执行教学计划或游戏方案时，常使用的技巧和方式。

A、漠视 B、批评 C、表扬 D、一视同仁

14. ( D )是对智力的传统理解。

A、智力是多元的 B、智力是全方位的

C、对人类和个体生存发展中有主要作用的能力都很重要 D、语言和数理逻辑能力以外的能力不重要

15. 以下技巧和方法不是执行教学计划或游戏方案时，常使用的( A )。

A、就婴儿的变化情况与家长进行交流 B、将婴儿的变化情况及时记录在记录表上

C、对婴儿的反应提供及时的表扬 D、用身体、语言、视觉为婴儿提供帮助

16. 下列对游戏活动的重要性描述不正确的一项是( D )。

A、以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中 B、游戏活动是促进婴儿各领域发展的唯一形式

C、游戏活动是实施教育教学的重要手段 D、幼儿园的教育思想和原则同样适用于婴儿的教育教学

17. 婴儿的活动具有( B )的特点。

A、基本相同 B、多样性 C、单一 D、复杂

18. ( D )是确定个体游戏目标的错误的方法。

A、要以婴儿发育评价为依据 B、要根据每个婴儿的不同差异和实际的发展水平

C、在临近或略高于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标 D、在临近或略低于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标

19. 下列对游戏活动的重要性描述正确的一项是( A )。

A、幼儿园的教育思想和原则同样适用于婴儿的教育教学 B、游戏活动是促进婴儿各领域发展的唯一形式

C、以课堂为基本活动，以游戏为辅助形式 D、游戏活动是实施教育教学唯一手段

20. 婴儿在游戏活动中，不能( B )。

A、操作各种材料，与各种物体和人相互作用 B、掌握抽象逻辑思维的方法

C、体验探索的乐趣和获得认知周围事物的机会 D、学习认识问题和解决问题的方法

21. 婴儿发展评价是指( C )。

A、只对婴儿智力发展水平进行评定和评估 B、只对婴儿认知能力的发展进行评定和评估

C、对婴儿发展水平和各项能力的发展水平及其发展速度的评定和估价 D、只对婴儿社会交往能力的发展进行评定和估价

22. 学习婴儿发展评价是以( B )为目标。

A、为了评价自己，因为婴儿发展评价也适用于成人 B、掌握0-3岁婴儿发展规律，对婴儿发展水平进行正确评价

C、对婴儿的语言发展做评估 D、推广学校式的育儿观念

23. 婴儿发展评价是以( C )作为特点的。

A、片面性和局限性 B、因多面性导致操作困难 C、全方位和多方面 D、没有科学性

24. ( D )是对婴儿发展评价的重要作用不正确的描述。

A、是制定婴儿个别化教学计划的基础和前提 B、有助于对婴儿的发展需要进行全 面、深入、客观的了解

C、有助于对婴儿个体特征进行全 面、深入、客观的了解 D、婴儿做智力评价，确定婴儿是否聪明

25. ( A )是对学习婴儿发展评价的目的不正确的描述。

A、推广学校式的育儿观念 B、为婴儿制定个别化教学计划 C、对婴儿发展水平进行正确评价 D、掌握0-3岁婴儿发展规律

26. ( C )不是婴儿发展评价的方法。

A、发育诊断法 B、发育筛查法 C、传统评估法 D、观察评价法

27. ( A )是观察评价法的依据。

A、不同年龄段的婴儿有不同的行为表现的规律，对照各领域的发展情况，评估婴儿的发展水平

B、观察的环境 C、评价人员的素质 D、婴儿的身体状况

28. ( B )被视为是婴儿一般发展水平。

A、不同年龄阶段的婴儿在个别领域中的一般性行为表现 B、不同年龄阶段的婴儿在各个领域中的特征性行为表现

C、相同年龄阶段的婴儿在个别领域中的特征性行为表现 D、婴儿在发展过程中与众不同的差异表现

29. ( B )是加德纳多元智力理论中的内容。

A、智力主要集中在婴儿大动作上 B、不在于一个人有多聪明，而在于怎样聪明，在哪些方面聪明

C、对人类和个体生存发展中有主要作用的其它能力可忽略 D、智力主要集中在语言和数理逻辑能力上

30. ( C )不是婴儿心理发展过程具有的特点。

A、发展的连续性和年龄的阶段性 B、婴儿心理发展的年龄阶段具有稳定性和可塑性

C、婴儿心理发展的年龄阶段具有不稳定性和可变性 D、婴儿心理发展的每一个年龄阶段特点都具有相对的稳定性

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