教师招聘笔试备考：学习动机的分析
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那么今天环球网校小编主要带着大家来对学习动机部分的内容进行梳理，希望对大家的备考有一定的帮助。
在学习心理心里部分，纵观整章内容，主要分为第一节：学习动机主要处理爱不爱学的问题，第二节是学习策略的内容，那么学生爱学还不行，还必须要会学，那么学习策略主要处理的是会不会学的问题，那么第三节学习迁移，学习完知识技能之后我们还需要学习迁移去提升自己的能力和品德，所以这三章是紧密关联在一起的，那么今天主要来剖析一下第一节学习动机的内容。
首先，学习动机是激起或维持个体的学习活动并指向学习目标的一种动力机制。在定义部分当中，特别容易出错的点是，学习动机并不仅仅指学生一直持续不间断的学习，还指的是学生之前不爱学习，刚刚有学习活动，这些都属于学习动机的范畴。而且学习动机为什么如此重要的原因是因为学习动机是直接对学习起着直接的动力作用。那么这个知识点一般通常是单选反选的形式。这是第一个学习动机的定义部分。
那么学习动机主要是由于什么产生的呢?那么一般主要来源于两个方面。第一个方面来源于内部的学习需要，另一方面来源于外部的学习期待，这个部分主要是多选题的形式来备考。那么在两个组成部分当中，主要以学习需要占主导，例如我现在要考教师招聘考试，但是我发现我掌握知识非常薄弱并不了解教育学和心理学的相关内容，于是有个这个需要，那么另一个部分还来源于我对考上教师岗位的学习期待这两个方面最后促使我产生了持续学习的动机。
那么是不是一个人爱学习，学习动机很强就一定能取得良好的学习效率，就是学习动机高学习效率一定高呢?
那么最早对学习动机和学习效率进行研究的是耶克斯-多德森，而且并不是线性的关系两者呈现的是倒U型曲线。图表呈现中横坐标是学习动机，纵坐标是学习效率，而且学习动机和学习效率还要受到不同材料的影响，那么无论材料的难中易都是适中水平更好，我们称为最佳动机水平，那么最佳动机水平还要受到材料的难中易而改变。
任务越简单，动机水平较高，学习效率更好。例如考试中非常简单的习题，我们更应该有更高的动机水平，以防止马虎不认真而丢分。
任务难度适中，动机水平适中，学习效率更好。
任务越困难，动机水平较低，学习效率更好。例如考试中遇到非常难得习题，我们不应该着急，而是应该放轻松可能会产生新的思路解决问题。那么这就是学习动机和学习效率之间的关系。
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