教师招聘笔试备考点操作性条件作用理论

更新时间：2020-03-03 16:05:18 来源：环球网校

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摘要在教育心理学中，布鲁纳的操作条件作用理论比较重要的内容。这部分内容主要在教师招聘考试中以选择题进行考查，接下来环球网校小编将带领大家对此部分的内容进行梳理，希望对大家的备考有一定的帮助。

斯金纳是著名的行为主义心理学家，他的理论也是建立在动物学习实验的基础之上。

斯金纳著名实验：白鼠迷箱实验，根据此实验斯金纳提出比较著名的强化理论。强化有正强化与负强化。

1.正强化：给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。比如，期中考试妈妈和小明说：“考试得100分，妈妈给100元。”

2.负强化：摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。比如，期末考试妈妈和小明说：“考试得100分，不用打扫卫生。”

3.在正强化时，可以使用这样一个原则——普雷马克原理，即用高频的活动作为低频活动的强化物，或者说用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动。如“你吃完这些青菜，就可以去玩。”

4.负强化衍生出两个原理—逃避条件作用、回避条件作用。

逃避条件作用：当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。比如，小米同学想出去逛街，看见外面下雨了，就不去了。(厌恶刺激已经出现)

回避条件作用：当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地作出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。比如，小丽同学看天气预报，明天即将下雨，就不去逛街了。(厌恶刺激没出现)

5.惩罚有正惩罚和负惩罚

正惩罚：给予一个厌恶的刺激，从而降低其行为出现的概率。比如：小明同学在期中考试，考了0分，妈妈对他说“再考0分，就让你打扫家里的卫生。”

负惩罚：减少一个厌愉快刺激，从而降低其行为出现的概率。比如：小明同学在期末考试，考了0分，老师对他说：“再考0分，就不再给你小红花了。”

6.程序教学是20世纪第一个具有全球影响的教学改革运动。它是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。编制程序学习的流程，一般要遵循以下几个原则：积极反应原则、小步子原则、及时反馈原则、自定步调原则。基本做法：

(1)把教材内容细分成很多的小单元;

(2)按照这些单元的逻辑顺序排列起来，构成由易到难的很多层次或小步子，让学生循序渐进，依次进行学习;

(3)学生回答问题后教师要立即反馈，出示正确答案，学生得到及时强化。

这是一种个别化的学习方式，适合那些能力高且个性独立的学生。它基本是一种自学程序，缺少了学生与教师之间的互动。

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