2020年健康管理师考试大纲：第六章 健康教育学

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2020年健康管理师考试大纲：第六章 健康教育学

健康教育的概念：健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念，自愿采纳有利的健康行为和生活方式的教育活动和过程。其目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。其着眼点是促进个人或群体改变不良的行为与生活方式。

1.健康教育的概念(掌握)

2.健康促进的概念(掌握)

3.健康促进涉及的主要活动领域(掌握)

(1)建立促进健康的公共政策;

(2)创造健康支持环境;

(3)增强社区的能力;

(4)发展个人技能;

(5)调整卫生服务方向。

4.健康教育与健康管理的区别和联系(掌握)

两者都运用了基线资料收集-需求评估-干预实施-效果评价的管理过程,只不过健康教育主要侧重在知识、态度、信念、行为方面,而健康管理还重视从体格检查的资料获得信息、强调对生活方式和行为的长期、连续的管理。

5.“知信行”模式(KAP)的概念(掌握)

6健康信念模式(HBM)的概念(掌握)

7.健康信念模式(HBM)的内容(掌握)

8.自我效能的概念(掌握)

9.行为改变的5个阶段(掌握)

①没有打算阶段

②打算阶段

③准备阶段

④行动阶段

⑤维持阶段

⑥对于成瘾行为，还有第六个阶段，即终止阶段

10.传播的概念(熟悉)

通常是指人与人之间通过一定的符号进行的信息交流与分享，是人类普遍存在的一种社会行为。

11.五因素传播模式的要点(熟悉)

拉斯韦尔五因素传播模式即“一个描述传播行为的简单方法，就是回答下列5个问题：

①谁(who)?

②说了什么(sayswhat)?

③通过什么渠道(throughwhatchannel)?

④对谁(towhom)?

⑤取得什么效果(withwhateffect)?”

又称“5w”模式。

①传播者(控制研究)

②信息与讯息(内容研究)

③媒介渠道(媒介研究)

④受传者(受众研究)

⑤效果(效果研究)

12.人际传播的概念(掌握)

人际传播也称人际交流，是指人与人之间进行直接信息沟通的一类交流活动。

人际传播可以分成个人之间，个人与群体之间，群体与群体之间三种形式。

13.人际传播的特点(掌握)

14.常用人际传播形式(掌握)

①讲课(咨询)

②同伴教育

③演示与示范

15.健康教育需求评估的主要内容(掌握)

16.行为诊断应遵循的主要程序(掌握)

①区分引起健康问题的行为与非行为因素

②区别重要行为与不重要行为

③区别高可变性行为与低可变性行为

17.影响健康行为的三个因素(掌握)

18.制定健康教育计划具体目标应遵循的原则(掌握)

19.健康教育干预策略的主要方面(掌握)

①教育策略

②环境策略

③政策策略

20.实施健康教育计划的主要工作(掌握)

①制定实施的工作时间表

②实施的质量控制

③组织机构建设

④实施人员培训

⑤设施设备与健康教育材料

21.健康教育计划评价的主要内容(掌握)

①形成评价

②过程评价

③效果评价(近期和中期效果评价称效应评价，远期效果评价称结局评价)

22.健康教育常见的评价方案(熟悉)

*健康相关行为改变的理论模式

①“知信行”模式

②健康信念模式

③自我效能理论

④行为改变的阶段理论

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