2021年中级育婴师基础试题第二套

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2021年中级育婴师基础试题第二套

1. ( B )不是整体性教育的原则中的内容。

A、教育目标的整体性 B、细化教育资源，保证婴儿的社会环境单纯

C、教育理念要渗透到各个领域 D、实现教育手段和途径的整体性

2. 下列哪一项是对教育目标整体性含义的正确解释( D )。

A、婴儿生理、心里发展都不完善，但婴儿期的主要任务是促进其生理的发展

B、婴儿生理、心里和身心发展相互的关系不大，所以只要注重某一方面的发展即可

C、婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人

D、为婴儿设计各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展

3. 根据( C )，将个别教学计划划分为五个领域。

A、成人视觉的判断 B、成人的经验 C、婴儿所接触的周围环境和应当获得的生活经验 D、以往婴儿的成长规律

4. 实现教育手段、教育途径整体性不是说( B )。

A、通过多种途径进行教育 B、只有通过教育机构才可以实现的一种教学

C、科学安排婴儿的一日生活，充分发挥一日生活的整体教育功能 D、通过多种形式进行教育

5. 创设婴儿全面发展的良好社会环境需整合的教育资源有( B )。

A、早期教育机构、亲子园、学校 B、早期教育机构、亲子园、家庭、社会

C、幼儿园、学校、家庭、社会 D、特殊教育机构、亲子园、电视台、学校

6. 尊重每个婴儿的个体差异，设计各领域发展的教学计划，( B )是婴儿教育的最终目标。

A、促进所有婴儿在平均水平上的提高和发展 B、促进婴儿在原有水平上的提高和发展

C、促进个别婴儿在最低水平上的提高和发展 D、促进婴儿油最低水平提高和发展到统一水平上

7. 良好的物质环境，即( A )是环境育人原则中的一个方面。

A、为婴儿的发展提供可感知的丰富的玩具和材料 B、为婴儿的发展营造宽松、愉快的氛围

C、父母、育婴员的情感和态度对婴儿的影响 D、家庭里的所有成员都树立育儿的正确观念

8. 反复性原则的是指( D )。

A、反复的过程要完全一样 B、反复即简单的重负 C、每次反复的时间、地点、人物要求完全一样

D、婴儿通过反复积累和整合已获得的感知和经验从而获得新的知识和经验

9. 在运用反复性原则时，施教者错误的做法是( A )。

A、设计各领域发展目标和游戏活动时，要充分考虑施教者的发展需要和学习兴趣

B、有选择、有间隔、有变化地反复进行训练 C、帮助婴儿积累多种经验

D、帮助婴儿熟练操作各种技能，促进各领域发展

10. 确定游戏目标的难易程度要依据婴儿的发展水平，最好( C )发展水平。

A、持平于 B、略低于 C、略高于 D、大大高于

11. 确定个体游戏目标要( A )每个婴儿在各领域的发展水平。

A、邻近或略高于 B、邻近或略低于 C、持平于 D。大大高于

12. 总目标的确定以各领域发展水平的( C )为基础。

A、最高值 B、最低值 C、平均值 D、极限

13. 确定团体游戏目标以团体中( B )儿童发展水平的平均值为依据，而不是指某个个体。

A、少数 B、所有 C、大多数 D、某个

14.不应该( D )来选择游戏素材。

A、围绕婴儿的周围环境 B、围绕婴儿的年龄特点、生活经验、需要与兴趣

C、围绕游戏的难易程度 D、围绕育婴师的生活经验和家庭需要

15. 下列对编制、设计和实施个别化教学计划的注意事项描述不正确的是( D )。

A、编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素

B、设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿的实际情况

C、实施游戏，要以所提出的各领目标位指导，结合婴儿的发展水平、经验和需要

D、实施中以有所提出的各领域目标为指导，结合施教者的水平、经验来确定

16. 学习婴儿发展评价的目标是( C )。

A、为了评价自己，因为婴儿发展评价也适用于成人

B、教0~3岁婴儿掌握自身的发展规律，对自身发展水平进行正确评价

C、掌握0~3岁婴儿发展规律，对婴儿发展水平进行正确评价 D、推广学校式的育儿理念

17. 婴儿发展是( D )。

A、0~3岁婴儿语言不断成熟的过程 B、0~3岁婴儿心里承受能力的提高过程

C、0~3岁婴儿认知能力的提高过程 D、0~3岁期间，个体在生理、心里及社会行为上不断成熟、变化的复杂过程

18. 婴儿发展评价是指( C )。

A、只对婴儿智力发展水平进行评定和估价 B、只对婴儿认知能力的发展水平进行评定和估价

C、对婴儿发展水平和各项能力的发展水平及其发展速度的评定和估价

D、只对婴儿社会交往能力的发展进行评价和估价

19. 婴儿个别化教学计划的制定是以( C )为基础和前提的。

A、了解婴儿父母的兴趣 B、对婴儿其中一项能力的发展水平进行评价

C、对婴儿整体发展水平和各项能力发展水平及其发展速度进行科学评价 D、教育者要想象出婴儿的大体情况

20. ( D )是对婴儿发展评价的重要作用不正确的描述。

A、是制定婴儿个别化教学计划的基本和前提 B、有助于对婴儿的发展需要进行全面、深入、客观的了解

C、有助于对婴儿个体特征进行全面、深入、客观的了解 D、婴儿做智力评价，确定婴儿是否聪明

21. 婴儿发展的共同特点是( A )。

A、阶段性和连续性 B、间断性和次序性 C、间断性和不平衡型 D、领域性和间断性

22. ( B )被视为是婴儿一般发展水平。

A、不同年龄阶段的婴儿在个别领域中的一般性行为表现 B、不同年龄阶段的婴儿在各个领域中的特征性行为表现

C、相同年龄阶段的婴儿在个别领域中的特征性行为表现D、婴儿在发展过程中与众不同的差异表现

23. ( D )是个体差异对人的影响。

A、形成了人的共同的人生观和世界观 B、形成了人的不同的发展空间和环境

C、形成了人的相同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征

D、形成了人的不同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征

24. 掌握婴儿个别特点是为了( C )。

A、及时阻止婴儿个性的发展 B、编制团体教学计划

C、有针对性地设计和编制个别化教学计划 D、对婴儿施特殊教育

25. 婴儿发展评价具有( A )的特点。

A、全方位和多方面 B、没有科学性 C、单方位和单方面 D、片面性和局限性

26. 以往对智力的理解是( D )。

A、智力是多元的 B、对人类和个体生存发展中有主要作用的能力都很重要

C、智力主要集中在音乐、动作、交往能力上

D、智力主要集中在受社会、文化教育影响较大的语言和数理逻辑能力上

27. 全面了解婴儿发展潜质是以( C )作为正确方法的。

A、评价婴儿对音乐、运动的发展 B、评价婴儿社会行为、情绪、气质方面的发展

C、评价婴儿运动、语言、认知、情绪、社会行为、气质等方面的发展 D、评价婴儿审美能力和自理能力的发展

28. ( C )不是婴儿发展评价方。

A、发育诊断法 B、发育筛查法 C、传统评估法 D、观察评价法

29. ( D )是对发展不平衡的婴儿实施教育是对教育者的要求。

A、保持和弘扬其特长方面，用优势将劣势掩盖起立 B、不要干涉

C、提高婴儿发展不足方面的速度，使之与其它方面保持在同一水平是上

D、既要提高婴儿发展不足方面的发展速度，又要保持和弘扬其特长方面

30. ( A )不是DDST发育筛查法的特点。

A、目前广泛用于2~6岁的儿童B、装成小箱便于携带 C、工具简单 D、价格便宜

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