儿童教育指导师：教育孩子的5个心理学规律

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儿童教育指导师：教育孩子的5个心理学规律

心理学规律一：南风效应

法国作家拉封丹曾写过一则寓言，讲的是北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得很暖和，所以开始解开纽扣，继而脱掉大衣。结果很明显，南风获得了胜利。拉封丹这则寓意深刻的寓言后来成为社会心理学的一个概念，被称之为“南风效应”、“南风法则”或“温暖法则”等。

由此我们懂得，在管教孩子的过程中，是要做北风还是南风?做北风，我们对孩子进行严厉的批评、呵斥，甚至恐吓，棍棒相加，结果可能会适得其反。多对孩子进行南风教育，多点沟通和温情教育，多点爱的鼓励和表扬，可能会达到事半功倍的效果。

心理学规律二：德西效应

不知大家有没有听说过这个故事呢?

老人家门口有一片公共草地，老人很享受安静地沐浴阳光。可是有一天，一群小孩来草地上玩，非常吵闹。老人很想把这群小孩赶走，但是这草地毕竟是公共设施。怎么办呢?老人想了一个办法。他对这些小孩说：“小朋友们，你们明天继续来玩吧，只要你们来，我就给你们一人1美元!”小孩们喜出望外，于是第二天又来了。这样几天之后，老人说：“孩子们，我不能再给你们1美元了，我只能给你们每人0.5美元了。”孩子们有些不悦，但是也接受了。又过了几天，老人说：“从明天开始，我只能给你们每人5美分了。”孩子们说：“5美分太少了，以后我们再也不来了!”老人成功地把孩子们来玩的理由从“喜欢”变成了“金钱”，再把“金钱”拿走，消灭了他们来玩的兴趣。

为什么会这样呢?因为一开始孩子来草地玩，是出于本身的乐趣，享受伙伴们一起踢球的快乐。因为这个老人的故意奖励行为，慢慢地孩子来这里玩的目的变成了为获得金钱，内部动机变成了外部动机。当老人的奖励越来越少时，孩子就觉得不值得来了，完全没有了动力。

可想而知，单纯地以物质奖励促进孩子学习结果，看上去短时间内是有效果的，但长此以往，容易把孩子学习的动机转移到外部动机，孩子为了奖励而学习。同时孩子会对奖励的要求越来越高，当这种奖励少了，或达不到他的预期，他学习的动力就会减退。

所以比起学习结果，我们更要关注孩子的学习过程，同时我们更要奖励孩子努力的过程，激发孩子内在的动力，而不是单单表扬孩子的行为和结果。

心理学规律三：罗森塔尔效应

1968年，美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森来到一所小学，说要进行7项实验。他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生是随便挑选出来的。8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。

长期处在消极、不良的心理暗示中的孩子，孩子的情绪会受到影响，变得自卑、没有动力。所以我们要给孩子正面、积极的暗示，让积极暗示发挥魔力。

心理学规律四：木桶效应

一只木桶想盛满水，必须每块木板都一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水。一只木桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。也可称为短板效应。

孩子的学习成绩就好比这个大木桶，每一科学习都是木桶中不可或缺的一块块木板。孩子要想学习成绩好，每一门功课都要好。有些孩子理科薄弱，有些文科薄弱，都是硬伤，都是木桶里的短板，孩子的木桶就无法盛满水。

所以，家长要对孩子的学习关注，当孩子某一科薄弱时，应及时提醒孩子，取长补短。同时，从小要让孩子养成涉猎更多领域知识的习惯，这样就不容易造成偏科，让孩子的学习留下遗憾。

心理学规律五：超限效应­­

马克·吐温听牧师演讲时，最初感觉牧师讲得好，打算捐款;10分钟后，牧师还没讲完，他不耐烦了，决定只捐些零钱;又过了10分钟，牧师还没有讲完，他决定不捐了。在牧师终于结束演讲开始募捐时，过于气愤的马克.吐温不仅分文未捐，还从盘子里偷了2元钱。而这种由于刺激过多或作用时间过久，而引起逆反心理的现象，就是“超限效应”。

超限效在家庭教育中常会以父母的唠叨批评体现，孩子哪些事情没做好，我们可能一次、二次……甚至反复批评孩子，长此以往，孩子容易产生厌烦、逆反心理，甚至对你的话自动屏蔽。

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