如何做好幼儿园教师普通话培训？
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如何做好幼儿园教师普通话培训？
新教师是幼儿园的新鲜“力量”，而我国部分地区要求幼儿园教师的普通话需要达到二级甲等及以上，而幼儿要讲好标准的话，离不开家长和老师共同的影响，所以也需要对老师进行定期的培训。
从与孩子的关系、与家长的关系、与同事的关系三方面进行讲解，让新教师了解“学会沟通和合作，成就最好的自己”的重要意义。
与孩子的关系——平等、尊重：要平等对待每一位幼儿，尊重孩子。肯定幼儿的闪光点，不随意指责孩子。
与家长的关系——共情、合作：与家长沟通要三段式进行，两个表扬加一个批评。要尊重祖辈家长，语气委婉，态度诚恳。不可操之过急，要耐心沟通，坚持不懈。
与同事的关系——坦诚、谦虚：与同事相处要认识自己，了解他人，有效沟通。尊重他人，尊重自己，坦诚谦虚。平等相处，宽容忍让，学会道歉。
教师是人类灵魂的工程师，幼儿教师是教育的先导。一天的培训落下帷幕，但学习的步伐不会停下。相信新教师在系统培养、分段式学习、导师专业引领的模式下，善思乐学，将理论与实践深度融合，行知合一，行稳致远。
错误与缺陷的界定
(1)、错误：把一个声母、韵母或声调读做另一个声、韵调，或按照方言的读音去读。
例如：声母错误：如把Z C S读作 ZH CH SH或把ZH CH SH 读作Z C S等。韵母错误：如把O读作e(播bo-be)，把ing eng读作ong(影ying-yong)等。声调错误：普通话有四声，应试者读音如保留方言声调的调型，即为错误。
(2)、缺陷：指音节读音中一个或一个以上的音节成分在方言向普通话的过渡状态。(即虽未读作另外一个，但发音部位不准确)。
声母缺陷：例如，舌尖后音zh，ch，sh，虽未读作舌尖前音z，c，s，但发音部位太靠前，听感上与普通话声母的音值有较大差别。舌面音j，q，x，读时太接近z,c，s，舌尖出现摩擦。如蓬莱，威海，文登一带：精(神)、(有)趣、相(貌)。
韵母缺陷：例如：复韵母舌位动程明显不够，没有体现出滑动的过程。(即元音在复合过程中舌位唇形的逐渐变动的过程不够，省掉了一部分发音变化。)如 棉袄(-ao-[ ])要(-iao-[ ])
声调缺陷：能基本读出普通话的四声的调型，但调型不到位，明显偏低或偏高，不能把普通高低升降的声调反差明显地读出来。(根据测试规则，单字节字词总失分满1分，即不能进入一级。)
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