2023安徽教师招聘考试模拟题

一、考情介绍

2023年安徽教师招聘考试备考拉开帷幕，相信备考的同学们对于教育综合理论知识也已经有了一定的了解和学习。为帮助大家准确判断自己是否符合招聘条件，考生可点击报考条件免费查询入口，输入学历等信息即可免费查询。安徽教师招聘考试教综部分主要考察的题型涉及到单选题、多选题、判断题、辨析题、简答题以及案例分析题，其中有关教育学这一部分的内容考察的题型和知识点比较丰富，为了让同学们能够更清楚的了解具体的考法，特给大家准备了关于教育学这一部分的模拟试题，接下来，让我们一起感受一下模拟题的魅力吧!

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二、考题讲解

(一)单项选择题

1.李老师在教学中一直尊重学生、爱护学生，并通过以身垂范的言行赢得学生的尊重。赵老师遵循的教学原则是( )。

A.因材施教原则 B.伦理性原则 C.方向性原则 D.循序渐进原则

1.【答案】B。解析：本题考查教学原则中的伦理性原则。

伦理性原则是指教师在教学过程中处理师生关系时，要遵循当代社会的伦理规范。教师要尊重学生，爱护学生，并通过以身垂范的言行赢得学生的尊重。题干中，李老师的做法遵循了伦理性原则。B项正确。

A项：因材施教教学原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。

C项：方向性原则即导向性原则，是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。与题干不符，排除。

D项：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

2.教育是“扎根于本能的不可避免的行为”，这种观念属于( )。

A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说

2.【答案】B。解析：本题考查教育的起源学说。

生物起源说认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象;教育的产生完全来自动物的生存本能。教育的产生完全来自动物的生存本能。利托尔诺认为：“动物，尤其是略微高等的动物，完全同人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育，其效果见诸于个体的发展过程”。沛西·能在指出：教育是扎根于本能的不可能避免的行为。B项正确。

A项：神话起源说认为教育是由神(上帝或天)所创造的，体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。与题干不符，排除。

C项：心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。心理起源说批判了“生物起源说”不区分人类教育与动物本能的庸俗教育观点，认为教育只存在于人类社会，而动物界不存在教育。与题干不符，排除。

D项：劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

3.关于教育与社会发展的关系，下列观点表述正确的是( )。

A.教育体系结构的比例失衡，主要是由政治体制的变化引起的

B.学生的受教育权由家庭经济实力决定

C.人口质量的提高会对教育提出更高的要求

D.社会文化类型不同，但教育目标是一致的

3.【答案】C。解析：本题考查人口质量对教育的影响。

人口质量会影响教育质量。人口质量的提高，必然向教育提出更高的要求，比如扩大教育规模、促进教育机会公平、提高教育层次等。C项正确。

A项：生产力发展状况、政治制度、文化传统和人口结构等都影响着教育结构的形成和变化。但主要是生产力发展水平以及在这个基础上形成的社会经济结构来制约着教育结构。社会经济结构发生的变化需要依据生产力发展水平和社会经济结构的要求合理调整教育结构，否则，就会出现教育体系结构比例失调的现象。与题干不符，排除。

B项：政治经济制度影响教育的领导权和受教育权，学生的受教育权并非由其家庭经济实力来决定。与题干不符，排除。

D项：文化类型影响教育目标，社会文化类型不同，教育目标也是不同的。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

4.学校长期注重校园及班级墙壁文化环境建设。学生耳濡目染的过程中，既丰富了情感体验，又重塑了道德情操，该过程运用的德育方法是( )。

A.陶冶教育法 B.榜样示范法 C.角色扮演法 D.实际锻炼法

4.【答案】A。解析：本题考查德育方法。

情感陶冶法又叫陶冶教育法，是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。题干中，学校长期注重校园及班级墙壁文化环境建设，学生耳濡目染的丰富了情感体验，重塑了道德情操，体现了陶冶教育法，A项正确。

B项：榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。与题干不符，排除。

C项：角色扮演法是通过让学生扮演处境特别的求助者或其他有异于自己的社会角色，使扮演者暂时置身于他人的位置，按照他人的处境或角色来行事、处世，以求在体验别人的态度、方式中增进扮演者对他人及其社会角色的理解和认同的方法。与题干不符，排除。

D项：实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

5.以个体或更大的系统或组织为研究对象，对其进行详尽、系统的描述和研究，以帮助人们发现和解决问题，或促进现有理论进一步发展的研究方法是( )。

A.调查研究法 B.个案研究法 C.观察法 D.历史研究法

5.【答案】B。解析：本题考查教育研究方法的类型。

个案研究法是指研究者在自然状态下，对特殊或典型的个体、群体或组织进行全面、深入的调查和分析，以认识该研究对象的现状或发展变化的研究方法。个案研究法中常用的研究方法主要有跟踪法、追因法、临床法、产品分析法和教育会诊法等。题干中，对个体或系统、组织进行详尽、系统地描述和研究属于个案研究法。B项正确。

A项：调查研究法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。与题干不符，排除。

C项：教育观察研究法是指研究者在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地对研究对象进行系统考察，从而获取经验事实的研究方法。与题干不符，排除。

D项：教育历史研究法是指以历史研究法来研究教育科学，是通过收集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观的分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。历史研究方法主要包括文献法、内容分析法等。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

6.学生根据教学活动中预先制订的学习计划、自己的学习状况和兴趣愿望，“流动”到自己需要的班级进行学习。这种教学形式被称为( )。

A.走班制教学 B.复式教学 C.分组教学 D.现场教学

6.【答案】A。解析：本题考查教学组织形式。

走班制是指学科教室和教师固定，学生根据自己的能力水平和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同的教学方法。题干中，学生根据学习计划、学习状况和兴趣愿望，到自己需要的班级进行学习的教学形式属于走班制教学。A项正确。

B项：复式教学是指把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。与题干不符，排除。

C项：分组教学是指按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学的组织形式。与题干不符，排除。

D项：现场教学是指根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

(二)多项选择题

1.相对于学科课程，活动课程的特点有( )。

A.强调解决问题的动态活动过程

B.在价值取向上偏向于社会本位

C.注重通过经验的获得与重构来学习

D.尊重学生的主体性

1.【答案】ACD。解析：本题考查活动课程的特点。

王道俊等人认为，活动课程的特点主要有：(1)重视儿童的兴趣、需要、能力和阅历，以及儿童在学习中的自我指导作用与内在动力;(2)注重引导儿童从做中学，通过探究、交往、合作等活动使学生的经验得到改组与改造，智能与品德得到养成与提高;(3)强调解决问题的动态活动的过程，注重教学活动过程的灵活性、综合性、形成性，因人而异的弹性，以及把课程资源作为解决问题的工具，反对预先确定目标的观念。戴红顺等认为，活动课程具有以下特点：(1)经验性——注重通过经验的获得与重构来学，主张一切学习都来自于经验，而学习就是经验的改造或改组;(2)主体性——尊重学生的主动精神并以此作为教学的出发点与目标，主张学习必须和个人的特殊经验发生联系，教学必须从学习者已有的经验开始;(3)综合性——主张打破严格的学科界限，以生活题材为学习单元，有步骤地扩充学习单元和组织教材，强调在活动中学习，而教师从中发挥协助作用;(4)乡土性——可以结合不同地区的特点选择课程开展活动。综合以上版本，A、C、D三项正确。

B项：在活动课程的价值取向上，相对而言，马克思主义学说和以杜威为代表的经验主义偏向于社会价值取向，而以卢梭为代表的自然主义和概念重建学派偏向于个人价值取向。与题干不符，排除。

故正确答案为ACD。

2.下列体现了启发性教学原则的有( )。

A.未得乎前，则不敢求其后

B.读万卷书，行万里路

C.凡为教，目的在于达到不需要教

D.坏的老师奉送真理，好的老师教人发现真理

2.【答案】CD。解析：本题考查启发性教学原则。

启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。因此，C、D两项正确。

A项：指的是读书须有次序，切戒急于求成。体现的是循序渐进的教学原则。与题干不符，排除。

B项：比喻要努力读书，让自己的才识过人并让自己的所学，能在生活中体现，同时增长见识，理论结合实际，学以致用。与题干不符，排除。

故正确答案为CD。

(三)辨析题

1.班级授课制是教学的基本组织形式，其优点之一是能够充分照顾学生的个别差异。

【参考答案】

题干表述错误。

班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定人数的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地给全班学生集体上课。它的优势是：有利于经济有效地、大面积地培养人才;有利于发挥教师的主导作用;有利于发挥班集体教育的作用。它的不足是：不利于因材施教;不利于学生独立性与自主性的培养;教学形式缺乏灵活性。因此，不能够照顾学生的个别差异是班级授课制的缺点。

故题干表述错误。

2.采用反复阅读与试图回忆相结合的方式比采用单纯的反复阅读方式的复习效果更好。

【参考答案】

题干表述正确。

研究表明，反复阅读与试图回忆相结合，比单纯通过反复阅读来进行复习效果要好。很显然，反复阅读与试图回忆相结合能提高学习者的积极性。在这个过程中，学习者能看到成绩，增强信心;能及时发现问题并纠正错误;能更好地抓住重点、难点，使复习更有目的。所以，在组织学生复习时，应当指导学生多试图回忆，将反复阅读和试图回忆相结合。

故题干表述正确。

(四)简答题

简述培养学生良好性格的途径。

【参考答案】

①加强人生观、世界观和价值观教育。

②及时强化学生的积极行为。

③充分利用榜样人物的示范作用。

④利用集体的教育力量。

⑤依据性格倾向因材施教。

⑥提高学生的自我教育能力。

此外编辑还整理了教师招聘考试中的重要知识点，供考生参考：2023年教师公开招聘考试《教育理论》考点速记

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