小学生家庭教育的内容

小学生家庭教育的内容

说到“家庭教育”的重要性，相信大家都不会否认，孩子所有的行为习惯、性格特征、语言、技能等，都要在家庭教育中打下基础。这个基础打得好，孩子后续的成长就会顺利很多，如果打不好，孩子在未来的成长路上就可能会遇到这样或者那样的问题。

但是，在现实生活中，家庭教育往往是被严重忽视的。因为它没有具体的教学形式，也没有具体的教学大纲，我们很多父母就算意识到“家庭教育”的存在，也没有给予足够的重视。

在中国，第一个用科学方法来研究“家庭教育”的学者是陈鹤琴老先生。陈鹤琴是我国“现代儿童教育”的泰斗级人物，也被称为“中国现代儿童教育之父”。他早年毕业于清华学堂，随后公派到美国，师从著名教育家约翰·杜威。在那个时候，跟陈鹤琴同为杜威学生的，还有后来成为北京大学校长的胡适，创办南开大学的张伯苓，以及人民教育家陶行知。

1918年，陈鹤琴获得哥伦比亚大学教育学硕士。正在他准备攻读博士学位的时候，他收到了来自当时国民政府的邀请，于是他应邀回国担任南京高等师范学院儿童教育学的教授。回国后，陈鹤琴便把自己的一生贡献给了中国的儿童教育。

回国后的第二年，陈鹤琴的第一个孩子出生，他便以自己的孩子做为研究对象，开展适合中国儿童的家庭教育研究。在长达数年的研究中，陈鹤琴详细记录了自己孩子的成长过程，并用自己的专业知识进行总结和分析，然后把研究成果编辑成书，也就是我们正要阅读的这本《家庭教育》。

在《家庭教育》这本书中，陈鹤琴记录了100多个真实案例，总结出了90多条适合中国家庭的教学方法。可以毫不夸张地说，《家庭教育》这本书是陈鹤琴留给所有中国父母的一本育儿宝典。

关于家庭教育，我们第一个需要讨论的问题是：家庭教育教什么?根据陈鹤琴的这本书，我把家庭教育需要教的内容划分为三大类：第一、培养良好的行为习惯;第二，培养良好的性格;第三，提高孩子的见识和见闻。

第一 培养良好的习惯

小孩子生来是没有什么行为习惯的，他们大部分的行为习惯都是在成长中慢慢养成，而养成这些行为习惯最重要的地方就是家里。

根据陈鹤琴的观点，孩子需要培养的第一个良好习惯是卫生的习惯。在《家庭教育》这本书中，陈鹤琴花了很大的篇幅介绍儿童卫生方面的培养，由于年代久远，很多已经不适合现代生活了。不过，对于现代生活来说，培养良好卫生习惯的总原则是不变的，比如早晚要洗脸刷牙、 饭前饭后要洗手、垃圾要丢到垃圾桶等。

除了卫生的习惯外，礼貌的习惯也是家庭教育的重点，比如出门要跟家人说再见，拿别人给的东西要说谢谢，见到长辈要主动打招呼，等等。这些看似很普通的习惯，放在一个两三岁的孩子身上，就会显得非常有教养。相反的，如果我们从小不注意去培养这些行为习惯，长大后再想让孩子养成这些习惯就会非常困难了。

第二 培养良好的性格

除了良好的行为习惯，培养孩子良好的性格也是家庭教育中重要课题。孩子的性格有一部分是与生俱来的，但更多的是在家庭成长中养成的，而且大部分就是从父母那里学习过来的。所以，想要孩子养成什么样的性格，我们就得以身作则地表现出来。

陈鹤琴在书中就提到一个例子，在实际生活中很多人喜欢去骗小孩，小孩想吃饼干，大人就把饼干藏起来，然后说饼干吃完了;妈妈要去上班，明明要到晚上才能回来，却要骗孩子说妈妈很快就会回来。这些欺骗孩子的行为，不仅会误导孩子对事物的判断，还会导致孩子对大人的不信任，让孩子养成了不诚实的性格。陈鹤琴认为，类似这样的行为，在家庭教育中是不可取的。

我们想要孩子诚实，自己要先做到不欺骗他;想要孩子有耐心，我们自己要先做到不着急;想要孩子保持安静，我们自己要先做到不大声喧嚷;想要孩子学会分享，我们就要在孩子面前展现主动分享的行为。

以此类推，想要孩子爱读书，我们自己要先拿起书本;想要孩子爱运动，我们自己要先行动起来;想要孩子不玩手机，自己就得先把手机放下。

第三 提高孩子的见闻和见识

除了培养良好的行为习惯和良好的性格外，家庭教育的第三个任务是提高孩子的见识和见闻。对于幼儿期的孩子，他们还没有形成阅读和理解的能力，他们所有的知识都是通过用自己的眼睛去看，用自己的身体去体验来获取的。

孩子看的东西越多，亲身体验的事情越多，他们能够懂的事物也就越多。所以，作为父母，我们在日常生活中要尽可能地多带孩子去看新的事物，去体验新的事情。看的人多了，孩子自然就可以消除怕生的心理，看的动物植物多了，孩子认识的事物也就越多，去公园、游乐场、菜市场的次数多了，孩子自然可以懂得更多社会生活中的事物。

对于学龄期的孩子，我们就得给孩子提供更多的机会，让孩子去接触不同的人和事，去体验不同的生活方式，去感受不同的人文地理，甚至还需要给他们体验困难和失败的机会。

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