2023年高中语文教师招聘考试题库

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1.学习可定义为有机体经由练习或经验，在知识、态度、行为或行为潜能上发生相对持久的变化。根据以上定义，下列行为属于学习的是( )。(单选)

A.鸡孵蛋

B.蜂酿蜜

C.鸟筑巢

D.猴骑车

2.当学生听到上课铃声后，马上停止其他课外活动而准备上课，这属于( )。(单选)

A.信号学习

B.连锁学习

C.词语联想学习

D.刺激-反应学习

3.物理课上，王老师教给学生万有引力定律的公式“F=G(Mm)/R”属于( )。(单选)

A.连锁学习

B.规则学习

C.辨别学习

D.概念学习

4.根据奥苏伯尔关于学习性质分类的理论，背乘法表属于( )。(单选)

A.发现学习和意义学习

B.接受学习和意义学习

C.接受学习和机械学习

D.发现学习和机械学习

5.小川在上节英语课上学会了如何使得句子中的谓语与主语一致。根据加涅的学习结果分类，这属于( )的学习。(单选)

A.运动技能

B.言语信息

C.态度

D.智慧技能

6.下列学习中，属于认知策略的学习的是( )。(多选)

A.热爱国家、关切社会需要

B.画出组织结构图

C.用记忆术帮助记忆

D.仿写拟人句

E.能够汉译英

7.以下观点符合奥苏贝尔有意义接受学习理论的是( )。(多选)

A.教师在教学中可以采取先行组织者策略，帮助学生理解

B.学习是学生在头脑内部构造完形的过程

C.学生学习的主要方式是讲解教学

D.儿童看见狗时，父母教他“狗”这个字

E.一年级学生听到妈妈讲“不管三七二十一”这句俗语，记住了三乘七是二十一

8.丽丽学会如何将PDF文档转换成word文档属于智慧技能。( )(判断)

9.小刚在与学霸小华成为同桌之后，在小华潜移默化的影响之下，学会了如何高效学习，如何更好地记忆。根据学习意识水平的划分，这属内隐学习。( )(判断)

10.简述加涅学习过程的八个阶段。(简答)

1.【答案】D。解析：本题考查的是学习的实质。学习可定义为有机体经由练习或经验，在知识、态度、行为或行为潜能上发生相对持久的变化。

选项A，鸡孵蛋属于鸡的本能行为，故排除。

选项B，蜂酿蜜属于蜜蜂的本能行为，故排除。

选项C，鸟筑巢属于鸟的本能行为，故也排除。

选项D，猴骑车则是由于后天的练习引起的行为改变，故属于学习。

综上，排除选项ABC，本题正确选项为D。

2.【答案】A。解析：本题考查的是加涅学习的分类。从学习水平来说，加涅提出了八类学习：信号学习、刺激-反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念、规则、高级规则。

选项A，信号学习指学习对某种信号作出某种反应。经典性条件反射是一种信号学习。这是一种最简单的学习，其先决条件主要取决于有机体先天的神经组织。

选项B，连锁学习是一系列刺激-反应的联合。个体首先要习得每个刺激—反应联结，并按照特定的顺序反复练习，同时还应接受必要的及时强化。

选项C，言语联想学习，其实质是连锁学习，不过它是语言单位的连接，如将单词组合为合乎语法规则的句子。

选项D，刺激-反应学习主要指操作性条件作用或工具性条件作用。其中强化在该类学习中起非常关键的作用。

题干中，学生听到铃声这一信号后，做出准备上课的行为，符合信号学习的概念，故A选项符合题意。

3.【答案】B。解析：本题考查的是加涅关于学习的分类。从学习水平来说，加涅提出了八类学习，分别是信号学习、刺激-反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习以及解决问题的学习。

选项A，连锁学习是一系列刺激-反应的联合。个体首先要习得每个刺激-反应联结，并按照特定的顺序反复练习，同时还应接受必要的及时强化。

选项B，规则学习也称原理学习，指了解概念间的关系，学习概念间的联合。自然科学中的各种定律、定理的学习即是规则学习。

选项C，辨别学习指的是能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同的反应。

选项D，概念学习指的是对刺激进行分类，并对同类刺激做出相同的反应。

题干中描述的是万有引力F与质量M和距离R之间的关系，也就是概念间的关系，是一种规则学习。故本题选B。

4.【答案】C。解析：本题考查的是奥苏伯尔提出的学习分类。从学习性质与形式来说，奥苏贝尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行分类。

(1)根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习。①接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。②发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。

(2)根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。

①机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。②有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。

题干中“背乘法表”是教师将学生要学习的乘法概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。“背乘法表”时，学生没有理解当前学习的乘法规则，没有与已有乘法法则知识建立有意义的联系，因此属于接受学习和机械学习。故本题选择C选项。

5.【答案】D。解析：本题考查的是加涅的学习结果分类。从学习结果说，心理学家加涅将学习分为五种类型，包括：言语信息、智慧技能、认知策略、态度和运动技能。

选项A，动作技能又称运动技能，如体操运动、写字技能，它也是能力的一个组成部分。

选项B，言语信息即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题。比如“北京是中国的首都”。

选项C，态度指对人、事物及事件所采取的行动。包括对家庭、社会关系的认识，对某种活动产生的情感等。

选项D，智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等，而辨别技能是最基本的智慧技能。智慧技能的学习帮助学生解决“怎么做”的问题，用以对外界的符号、信息进行处理加工。比如，怎样把分数转换为小数。

题干中，学会了如何使得句子中的谓语与主语一致是解决“怎么做”的问题，属于智慧技能。选项ABC均与题意不符，故本题选D。

6.【答案】BC。解析：本题考查的加涅学习结果的分类。认知策略是指个体调控自己注意、学习、记忆和思维等内部心理过程的技能。强调对内促进自己对于知识的理解记忆。

选项A，热爱国家、关切社会需要反应的是个体对社会关系的认识，属于态度学习，不符合题意，故排除。

选项B，画出组织结构图，指个体调控自己的内部认知，体现思维的操控性，属于认知策略。

选项C，用记忆术帮助记忆，指个人内部的知识调控，属于认知策略。

选项D，仿写拟人句，运用拟人的手法写一句话，这是规则学习，属于智慧技能，不符合题意，故排除。

选项E，能够汉译英，综合知识对外解决问题，这是高级规则的学习，属于智慧技能，不符合题意，故排除。

因此，综上所述，本题选择BC。

7.【答案】ACD。解析：本题考查的是认知主义学习理论。

选项A，先行组织者策略是奥苏贝尔学习理论在教学中具体应用的技术。所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。因此A选项正确。

选项B，学习是学生在头脑内部构造完型的过程，这是苛勒的观点。因此B选项错误。

选项C，与布鲁纳的发现学习观点相反，奥苏贝尔认为，学生的学习主要是接受学习，学习应该是通过接受而发生，而不是通过发现，他把接受学习的教学方法称为“讲解教学”。因此C选项正确。

选项D，有意义学习的类型包括表征学习、概念学习和命题学习。表征学习是最低层次的一种学习方式，指学习一个符号或一组符号所代表的事物和意义。儿童看见狗时，题干中儿童学会“狗”这个字，体现了表征学习。因此D选项正确。

选项E，奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。其中机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。题干中一年级学生听到妈妈讲“不管三七二十一”这句俗语，记住了“三乘七是二十一”，该学生并未理解知识的含义，因此属于机械学习，而奥苏贝尔提倡有意义的接受学习。

因此E选项错误。

综上所述，选项BE均不符合题意，故此题选ACD。

8.【答案】√。解析：本题考查学习的结果。心理学家加涅将学习分为五种类型：言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能。智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等，而辨别技能是最基本的智慧技能。智慧技能的学习帮助学生解决怎么做的问题，用以对外界的符号、信息进行处理加工。比如“怎样把分数转换为小数”。认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。题干中如何将 PDF 文档转换成 word文档属于智慧技能属于高级规则，属于智慧技能。因此题干表述是正确的。

9.【答案】√。解析：本题考查学习的分类。从学习意识水平来说，美国心理学家阿瑟·雷伯分为内隐学习和外显学习。内隐学习是指有机体在与环境接触的过程中不知不觉地获得了一些经验并因之改变其事后某些行为的学习。比如，人们能够辨别哪些语句符合语法，却不一定能够说出这些语法规则是什么。外显学习则是有意识的、明确需要付出心理努力并需按照规则作出反应的学习。题干中小刚是在小华潜移默化的影响下，不知不觉学会如何学习，高效记忆，体现了内隐学习。因此题干表述是正确的。

10.【参考答案】

(1)动机阶段：把学习者的期望与实际学习活动联系起来，并激起学生学习的兴趣。

(2)了解阶段：在该阶段，学习者的心理活动主要是注意和选择性知觉。

(3)获得阶段：获得阶段指的是所学的东西进入了短时记忆，也就是对信息进行了编码和储存。

(4)保持阶段：经过获得阶段，已编码的信息将进入长时记忆的储存器，这种储存可能是永久的。

(5)回忆阶段：也就是信息的检索阶段。

(6)概括阶段：学习者要想把获得的知识迁移到新的情境，首先要依赖于知识的概括，同时也依赖于提取知识的线索。

(7)操作阶段：也就是反应的发生阶段，就是反应发生器把学习者的反应命题组织起来，使它们在操作活动中表现出来。

(8)反馈阶段：通过操作活动，学习者认识到自己的学习是否达到了预定的目标。

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