2020年心理咨询师发展心理学精选练习题目（3）
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2020年心理咨询师发展心理学精选练习题目（3）
1.童年期儿童思维结构的特点是( C )。
A.未掌握守恒
B.思维不可逆
C.掌握守恒
D.不能把握本质特征
2.一般而言，达到面积守恒和重量守恒在( C )岁。
A.6～8
B.7～9
C.8、9 ~10
D. 11～12
3.对儿童自我意识发展起重要作用的因素是( A )。
A.教育和调节儿童与环境的关系
B.模仿和调节儿童与环境的关系
C.学习和调节儿童与同伴的关系
D.模仿和调节儿童与成人的关系
4.儿童自我评价能力的特点是( A )。
A.自我评价的内容主要是身体外表
B.父母和同学对儿童自我评价起最重要的社会支持作用
C.自我评价与儿童情绪尚无密切的联系
D.自我评价主要来源于学习成绩
5.抑制欲望的即时满足，学会等待是指儿童自我控制能力中的( C )
A.自我调整
B.自主满足
C.延迟满足
D.自我约束
6.皮亚杰将儿童道德认知发展分为( C )。
A.前道德阶段、他律道德阶段、普世道德阶段
B.无道德阶段、他律道德阶段、社会约定阶段
C.前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段
D.自律道德阶段、普世道德阶段、他律道德阶段
7.指出下列不属于攻击行为的表述( B )。
A.对他人具有敌视性、伤害性和破坏性的行为
B.实施行为的基本要素不在于伤害意图
C.侵犯行为
D.它的一种特殊形式是欺负
8.以下关于童年期的同伴交往的重要意义的说法，不正确的是( B )。
A.同伴交往是童年期集体归宿感的心理需求
B.同伴交往促进儿童学习成绩的提高
C.同伴交往有利于儿童自我概念的发展
D.同伴交往增进良好个性品质和社会责任感
9.影响儿童在同伴中是否受欢迎的因素是( C )。
A.外表
B.环境因素
C.儿童本人的社会交往能力
D.情绪状态
10.指出如下不是受欢迎儿童的特点( B )。
A.学习成绩好
B.安静，有顺从性
C.善于交往，易于合作
D.独立活动能力强，有主见
11.儿童对友谊认识的发展，按阶段可分为( B )。
A.单向帮助关系、双向帮助关系、短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系
B.短期游戏伙伴关系、单向帮助关系、双向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系
C.短期游戏伙伴关系、双向帮助关系、单向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系
D.短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系、单向帮助关系、双向帮助关系
12.指出下列不是影响儿童选择朋友的因素是( C )。
A.人格尊言、相互敬慕
B.兴趣、行为等方面的趋同性
C.工作和社会交往中的协同关系
D.相互接近的接触机会较多
13.小学阶段亲子关系的变化表现为( B )。
A.直接交往的时间明显增加
B.父母教养关注重点的转移
C.儿童尚无自主管理的能力
D.父母对儿童的控制力量逐渐加强
14.父母对儿童控制的三种阶段模式依次为( B )。
A.共同控制、父母控制、儿童控制
B.父母控制、儿童控制、共同控制
C.儿童控制、父母控制、共同控制
D.父母控制、共同控制、儿童控制
15.青春发育期的主要特点是( A )。
A.身心稳定发展
B.心理发展无显著变化
C.身心发展迅速而又不平衡
D.心理迅速发展并直达成熟
16.关于青春期生理发育加速的描述，不正确的是( D )。
A.身体成长加速
B.生理机能发育加速
C.性的发育和成熟加速
D.青春发育期提前
17.人的记忆广度达到一生中的顶峰是在( C )。
A.幼儿期
B.童年期
C.少年期
D.青年期
18.少年期的思维发展水平属于( D )。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
19.皮亚杰运用钟摆实验证明，形式运算阶段的儿童已经具有( B )。
A.依赖思维内容的逻辑推理能力
B.假设演绎推理能力
C.形象逻辑推理能力
D.辨证逻辑推理能力
20.自我意识的第二次飞跃发生在( B )。
A.幼儿期
B.少年期
C.青年期
D.更年期
21.拉森通过对青春期儿童情绪状态研究，发现( A )。
A.青春期早期，情绪状态的积极方面较少，。消极情绪较多
B.青春期后期，情绪的稳定性较差，起伏变化较大
C.青春期后期，情绪状态的积极方面较少，消极情绪较多
D.青春期早期，情绪的稳定性增加，起伏变化逐渐趋缓
22.第二逆反期主要发生在( C )。
A.3—4岁
B.小学阶段
C.少年期
D.青年期
23.第一逆反期的独立自主要求主要在于( A )。
A.要求行为、动作的自主性与行事自由
B.争取人格的独立和平等
C.反抗父母的漠不关心
D.对内部心理需求的争取
24.第二逆反期的独立自主要求主要在于( C )。
A.要求按自我的意志行事
B.反抗父母的控制和过度保护
C.要求精神自主和人格的独立
D.要求社会地位的优越
25.逆反期的出现是( A )。
A.儿童心理发展中的正常现象
B.儿童心理发展中的并常现象
C.由早期挫折造成的
D.人格异常的一种表现
26.直观形象水平的概括是指所概括的事物特征或属性( A )。
A.是事物的外表的直观形象特征
B.既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征
C.是以事物的本质特征和内在联系为主的
D.是事物的运动性特征
27.形象抽象水平的概括是指所概括的事物特征或属性( B )。
A.是事物的外表的直观形象特征
B.既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征
C.是以事物的本质特征和内在联系为主的
D.是事物的运动性特征
28.初步本质抽象水平的概括是指所概括的事物特征或属性( C )。
A.是事物的外表的直观形象特征
B.既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征
C.是以事物的本质特征和内在联系为主的
D.是事物的运动性特征
29.童年期儿童间接推理能力的发展表现在( C )的发展。
A.掌握守恒、思维可逆性、概括能力的发展
B.由一个或多个判断推出一个新的判断的思维过程
C.新的思维结构的形成、脱自我中心化、思维类型过渡
D.归纳推理能力、演绎推理能力、类比推理能力
30.童年期儿童类比推理能力发展的特点是( C )。
A.发展速度高于归纳推理和演绎推理
B.低年级到中年级的发展速度最快
C.类比推理能力的发展水平低于归纳推理和演绎推理
D.类比推理能力随思维结构的变化而变化
31.小学阶段儿童的记忆策略不包括( D )。
A.复诵策略
B.组织策略
C.巧妙加工策略
D.特征定位策略
32.把要识记的材料，按其内在联系，加以归类等方式进行识记，称为( B )策略。
A.复述
B.组织
C.系统
D.加工
33.童年期儿童思维的本质特征是( B )。
A.从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
B.依赖具体内容的逻辑思维
C.思维主导类型发生质变的过程
D.思维类型变化的转折期在小学中年级
34.从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期在( C )。
A.5—6岁
B.6—8岁
C.9—10岁
D.11～12岁
35.小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为( C )。
A.感知动作水平、前运算水平、具体运算水平
B.表象水平、形象水平、抽象水平
C.直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平
D.直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平
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