2021年心理咨询师考试模拟练习题（23）

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2021年心理咨询师考试模拟练习题（23）

1.对具有躯体障碍的学生进行教学,教师应当注意以下几点(ABCD)

A、在人格上尊重有躯体障碍的学生

B、提供适应这些学生的教学环境

C、进行整体教学

D、对于无法到校的学生，教师应尽可能地到学生家里提供教育

[解析]具体来讲,教师应该做到以下几点:在人格上尊重有躯体障碍的学生，让他们感觉到自已与正常学生并没有明显的差异也同样能得到尊重、理解和支持;必须满足有躯体障碍学生的特殊需要提供给有躯体障碍学生必需的教学环境,建立必要的特殊设施为他们提供特殊服务;对无法到学校学习的有躯体障碍的学生,教师尽可能地到学生家里提供家庭教育;制定系统的教学计划,循序渐进地实施教学。

2.下列有关学习困难儿童的描述中正确的是(ABD)

A、学习困难儿童的注意力很难维持

B、学习困难的儿童比起正常儿童更缺乏积极主动性

C、学习困难的儿童由于缺乏 动机，所以总将失败归因于外部环境

D、学习困难儿童认为自己的智力有缺陷

3.具有听觉障碍的学生，其困难主要表现在(ADE)方面

A、言语

B、情绪

C、行为

D、个性

E、认知

[解析]有听觉障碍的学生,其困难一般表现在语言、认知和个性等三方面。

首先，大部分有听觉障碍的学生,语言的句法有严重的错误。在教学中,所接受的书面语言和口头语言主要利用主调宾句型,但实际生活中,并非所有句子都是这样,所以聋儿就可能发生句法混乱.而随着年龄增长,有些听觉障碍学生的语言问题如仍得不到解决,他们的文章结构往往杂乱无章,而且缺乏逻辑性.其次,有听觉障碍的学生正因为语言发展的缺陷，其认知发展明显落后于正常学生.聋儿虽然语言能力较低,但能进行各种思维,只不过其思维能力低于正常学生.有语言局限的耳聋学生,在掌握比较抽象的概念方面比较迟缓.

最后,有听觉障碍的学生由于听不懂正常人的语言,不能理解语言表达的思想和要求往往对别人形成误解和猜疑;不能用语言表达自己的思想和愿望,容易与周围人产生对立情绪.因为表达上的困难他们希望被人理解、接受的需要得不到满足,从而诱发一定的情感和行为问题，如自制力差、 猜疑、 攻击性、自我中心、焦虑、胆怯、退缩、自我封闭等.

4.下面有关听觉障碍的学生的描述中正确的有(ABD)

A、具有听觉障碍的学生，语言的语法具有严重的错误

B、听觉障碍的学生认知发展明显落后于正常学生

C、听觉障碍的学生不能进行逻辑思维

D、听觉障碍的学生容易诱发一定的情感和行为问题

E、聋儿在掌握具体的概念方面比较迟缓

5.具有视觉障碍的学生,其困难主要表现在(ABDE)方面。

A、感知觉

B、智力

C、情感

D、言语

E、运动技能

F、个性

[解析]具有视觉障碍的学生的特点一般表现在感知觉、智力、言语和运动技能等方面.

首先,虽然有视觉障碍的学生的视力比正常学生要差但有视觉障碍的学生的触觉能力、听力和记忆力比一般学生要好,这符合心理学上的知觉补偿原理;其次,大部分视觉障碍的学生其智力都没有缺陷,除非是伴有智力缺陷的多重残疾学生,有视觉障碍的学生能利用其听的能力和与他人口头交往的能力,促使其智力正常发展;再次,有视觉障碍的学生其言语发展并不表现出异常,与正常学生相比，他们仅在视知觉、视觉联想和视觉记忆方面,成绩低于正常学生;最后,有视觉障碍的学生的运动技能,存在先天盲和后天盲的明显差异.前者由于生下来就没有机会从事较多运动，其运动能力自然差，而后者因为可能有机会和正常学生一起游戏如爬树、滑冰、摔跤等,因而在运动协调能力方面不会存在严重缺陷.

6.判断一个学生是否学习困难的条件包括(ADE)

A、个体的智力可能接近正常也可能接近正常水平之上

B、学生的学习方法不正确.

C、学生具有某方 面的心理机能缺陷

D、学生的学业成就低不是由于智力落后、感官障碍、情绪和行为障碍及缺乏学习动机等因素造成的

E、学生无法在正常的学习条件下从事有效的学习活动

[解析]学习困难学生的智力-般处于平均或高于平均水平,也就是说，学习困难并不是由智力缺陷

所致。其表现主要在注意、记忆和动机等方面。

首先，这类学生很难将注意力保持在同-对象上,容易受干扰而分心,有时候注意缺陷还伴有其他症

状如粗心、多动等,这通常称为注意缺陷及多动障碍。

其次，这类学生往往不能记住老师布置的作业和与别人约定的约会，但学习困难的学生在记忆方面的

障碍主要集中在工作记忆。如刚刚看到或听到的信息，他们都不能正确地回忆。

最后，他们往往显得被动和缺乏动机，不愿意尝试去控制和影响生活中某些事件的发生。对任何事情

都总是想放弃或作最坏的打算，因为他们认为自已不管怎样努力,最终的结果都是失败。

7.智力落后学生在加工效能上的表现有(ABCD)

A、工作记忆容量低

B、神经传递细胞少

C、不能有效地利用工作记忆容量

D、不能对信息形成较大组块

8.对具有视觉障碍的学生进行教育，应该做到以下几点(ABD)

A、教学应该具体化

B、提供整体化经验

C、让学生主要学习静态的知识

D、发展他们的听觉能力以补偿视觉缺陷

[解析]对有视觉障碍的学生进行教育应该做到以下几点:教学应该具体化，如可以让他们观察(通过触摸)实物模型,了解物体的形状、大小重量等特性以掌握物体的属性和性质;提供整体化经验,扩大他们的接触面,发展其想象力;让学生在操作重学习，通过触觉、嗅觉、听觉等感知物体的存在激发他们去接触物体;充分发展视觉障碍学生的听、联想和记忆能力,有效地组织教材,善于利用讲解和声音进行教学.

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