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心理咨询师辅导笔记人格特征及其他

更新时间:2011-06-08 15:22:25 来源:|0 浏览0收藏0

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  1 人格的特征??独特性、稳定性、统合性、功能性 $lesson$

  2 人格的结构(1)气质与性格(气质是人的天性,无好坏之分。性格是在后天社会环境中形成的,有好坏之分,能直接地反映一个人的道德风貌。)

  (2)自我调控系统  A自我认识:对自己的洞察和理解,包括自我观察(是指对自己的感知、思想和意向等方面的觉察)、自我评价(是指对自己的想法、期望、行为以及人格特征的判断与评估,这是自我调节的重要条件);B自我体验:伴随自我认识而产生的内心体验,是自我意识在情感上的体验;转自环 球 网 校edu24ol.com

  C自我控制:是自我意识在行为上的表现,是实现自我意识调节的最后环节,包括自我监控,自我激励,自我教育等成分。

  3 认知风格

  (1)场独立性-场依存性:

  威特金等人,场独立性的人在信息加工中对内在参照物有较大的依赖倾向,他们的心理分化水平较高,在加工信息时主要依据内在标准或内在参照,与人交往时也很少能体察入微;场依存性的人,对外在参照有较大的依赖倾向,他们的心理分化水平较低,处理问题时往往依赖于场,与别人交往时较能考虑对方的感受。

  (2)冲动-沉思:卡根等人区分了两种不同的认知风格,冲动的特点是,反应快,但精确性差;沉思的特点是,反应慢,但精确性高;

  (3)同时性-继时性:达斯等人根据脑功能的研究,区分了同时性与继时性的认知风格,他们认为,左脑优势的个体表现出继时性加工风格,而右脑优势的个体表现出同时性加工的风格。继时性认知风格的特点是,在解决问题时,能一步一步地分析问题,每一个步骤只考虑一种假设或一种属性,提出的假设在时间上有明显的前后顺序;同时性认知风格的特点是,在解决问题时,采取宽视野的方式,同时考虑多种假设,并兼顾到解决问题的各种可能。同时性和继时性不是加工水平的差异而是认知方式的差异。

  4 人格成因

  (1)生物遗传因素;

  (2)社会文化因素(社会文化对人格具有塑造功能,这表现在不同文化的民族有其固有的民族性格);

  (3)家庭环境因素(主要表现为家庭对子女的教育作用);

  (4)早期童年经验(幸福,不幸,溺爱等)转自环 球 网 校edu24ol.com

  (5)学校教育因素(学校是人格社会化的主要场所,教师对学生的人格发展具有导向作用,而同伴团体对人格发展具有“弃恶扬善"的作用。

  (6)自然物理因素(不对人格起决定作用,但在不同的物理环境中,人可以表现出不同的特点);

  (7)自我调控因

  综上所述,人格是先后天的合金,是遗传与环境交互作用的结果。在人格形成过程中,各个因素对人格的形成与发展起到了不同的作用。遗传决定了人格发展的可能性,环境决定了人格发展的现实性,其中教育起了关键的作用,自我调控系统是人格发展的内部决定因素。

  5 人格测验来源:

  (1)自陈量表测验:让被试按自己的意见,对自己的人格特质进行评价的方法

  A 明尼苏达多相人格测验 B 爱德华个人兴趣量表

  优点:题目数固定,题目内容具体而清楚,因此施测简单,记分方便;

  缺点:因编制时缺乏客观标准,效度不易建立;而且测验内容多属情绪、态度等方面的问题,每个人对同一问题常常会因时空的改变而选择不同的答案;使用这种方法是还难免出现反应的偏向。

  (2)投射测验:以弗洛伊德的心理分析的人格理论为依据,给被试一些模棱两可的问题,让他的无意识欲望有可能通过这些问题投射出来

  A 罗夏克墨渍测验:共包括十张墨渍卡片,其中五张为彩色,五张为黑白图形,施测时每次按顺序给被试呈现一张,同时问被试:你看到了什么?这可能是什么东西?或这使你想到了什么?

  B 主题统觉测验TAT:由美国心理学家莫瑞编制,类似于看图说故事的形式,全套由30张模棱两可的图片构成,另一张为空白图片。图片内容多为人物,也有部分景物,不过每张图片中至少有一个人物在内。测验时,每次给被试一张图片,让他根据所看到的内容编出一个故事。故事的内容不受限制,但必须回答以下四个问题:图中发生什么事情?为什么会出现这种情境?图中人物在想什么?故事结局会怎样?

  优点:弹性大,可不受条件限制;

  缺:评价缺乏客观标准,对测验的结果难以进行解释。)

  (3 )情境测验:主试在某种情境下观察被试的行为反应进而了解其人格特点。

  A性格教育测验  B情境压力测验: 是设计一种情境,使被试产生并面临情绪上的压力,然后由主试观察、记录被试是如何应付的,从而了解他的人格特质。

  优点:这种测验重视分析,实验和控制等程序,具有科学性,得到的结果也比较精确,且令人信服;

  缺点:但由于研究只重视现实因素,忽略了个体行为经验与遗传因素。

  (4)自我概念测验

  A

  形容词列表法:主试先准备一份描述人格特质的形容词表,让被试从表中列举的形容词中选出符合自己真实情况的词语,最后由主试分析判别被试对自己的评价情况。

  B

  Q分类法:由美国心理学家斯蒂芬逊创立,给被试看很多张描述人格的词语卡片,要求被试按卡片上的词语所描述的人格特质与自己进行对照,并分成一到九个等级。根据所排列的描述与适合程度可测量自我概念。

  人格:构成一个人的思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质

  气质:是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的心理特征

  性格:

  态度:是个体对社会,对自己和对他人的一种心理倾向,它包括对事物的评价、好恶、趋避等方面

  皮格马力翁效应:由教师的期望引起的效应(说明学校对人格的影响)

?2011年下半年心理咨询师考试报名汇总

?2011年心理咨询师考前网上辅导招生简章 

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