2013年心理咨询师二级专项练习题:教育心理学(4)

　　3.维果斯基提出的“最近发展区”，其意指认知发展真实水平与(A)两者之间的距离。

　　A、潜在水平 B、可能水平 C、目标水平 D、理想水平

　　维果斯基理论的一个关键概念是最近发展区(简称ZPD)，定义为“实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。前者由独立解决问题的能力而定;后者则是指在指导者的指导下或是与更有能力的同伴使用时，能够解决问题的能力(Vygosky，1978，第86页)。最近发展区是指在恰当的教学条件下，学生可能达到的学习量(Day，1983)。这在很大程度上是测验学生发展的准备度或在特定领域内的智力水平(Campione，Brown，Ferrara，&Bryant，1984)，可将之看做智力概念的一种不同说法。

　　4.自我意识由三个成分构成，分别是(ABC)

　　A、自我认识 B、自我体验 C、自我控制 D、自我发展 E、自我评价

　　自我意识是个体对自己的认识与态度，包括自我认识、自我体验和自我调节与控制。自我认识是个体对自己的身体、心理特点和自我价值的了解和评价，知道自己是一个怎样的人。自我体验是个特是否喜欢自己的情感体验，包括自尊、自爱、自豪、自卑等。而自我检查、自我监督、自我追求和自我完善等多属于自我调节与控制。

　　5.父母教养方式对儿童的影响，主要体现在以下三方面：(BCD)

　　A、学习兴趣 B、学习成绩 C、自我价值感 D、心理健康 E、同伴关系

　　在学业成绩方面，父母对子女的教养方式均可直接影响到孩子的学习成绩。如果父母关心、体谅孩子，同时对孩子有较高的要求，则原本学生成绩良好的学生会更加努力，取得更大的成就。但如果父母采取的教育方式为埋怨、放弃、不管不问或严厉惩罚，这不仅严重影响孩子的身心健康，而且使原本成绩差的学生越来越差。

　　在自我价值感方面，父母的“情感温暖与理解” 对子女的自我价值感有显著的积极影响，而父母“过分保护” 、“拒绝否认” 、“惩罚严厉”则对子女的自我价值感有显著的消极影响。也就是说，儿童所感受到的来自父母的情感温暖与理解越多，其自我价值感的水平越高;而当感受到父母的严厉惩罚、拒绝否认以及过分保护时，其自我价值感的水平就低。

　　在心理健康父母，如果父母对待孩子缺乏情感温暖和理解，过多采用惩罚和拒绝否定的教育方式，则孩子易形成孤独、学习焦虑和对人焦虑的心理障碍;而父母在家庭生活种注重亲子间的情感交流，可以大大减少孩子的孤独感和对人焦虑。但是，过度的溺爱或过度的保护，也容易使孩子有冲动任性的倾向。这是因为，如果儿童从小对父母过度依赖，而父母对孩子的不良行为，采取不恰当的严厉惩罚或拒绝否定，则儿童容易对父母产生反感，甚至是敌意。