2013年心理咨询师二级专项练习题:学校心理学(1)

　　(一)学校心理学概述

　　1.以下哪一项不是学校心理学具体研究的内容(D)

　　A.学校教育中的心理学规律及其应用问题

　　B.研究解决学生心理问题的理论、方法和技术

　　C.了解与研究学生学校生活中的心理问题

　　D.治疗有精神分裂症等精神疾病的学生

　　2.20世纪30年代后期―20世纪50年代中期是学校心理学发展的：(A)

　　A.婴儿期 B.孕育期 C.童年期 D.青少年期

　　学校心理学的发展分为四个时期：

　　1.孕育期：19世纪末期--20世纪30年代中期

　　2.婴儿期：20世纪30年代后期-20世纪50年代中期

　　3.童年期：20世纪50年代中期-20世纪60年代末期

　　4.青少年期：20世纪60年代末期至今

　　3.1915年，--------正式在学术杂志上确定“学校心理学辅导教师”的称谓。(A)

　　A. 盖塞尔 B.比尔斯 C.维特曼 D.比纳

　　4.以下哪一项不属于学校心理学的“三层次介入”的内容?(D)

　　A.面向全体学生的发展性心理辅导

　　B.面向部分学生的预防性辅导

　　C.面向特定学生的治疗性心理辅导

　　D.面向有严重精神问题学生的药物治疗

　　学校心理辅导的“三层次介入”理论

　　第一层次的介入：面向全体学生的发展性心理辅导。面对青少年学生开展心理保健工作，提供适合全体学生的心理素质训练，主要工作包括心理健康方面的教育课程开发、普遍的心理辅导讲座，比如学校生活指导、适应指导、学习方法的指导、班级中的人际关系处理等。

　　第二层次的介入：面向部分学生的预防性辅导。面对的是部分在学习上、心理上及生活适应上有可能发生问题或问题刚出现苗头的学生，主要是提高学生的适应能力，培养学习兴趣，例如可进行二三十分钟的游戏或松弛疗法。通过这种辅导，至少应做到不使学生的心理问题进一步恶化。

　　第三层次的介入：面向特定学生的治疗性心理辅导。面对的是在心理、学习、社会适应方面产生重大问题或不正常状态，性格出现偏差，如学校恐惧症、逃学、自闭症等，非常需要心理指导的学生，主要是针对特定学生的心理障碍和精神卫生问题采取适当的方法给予矫正。

　　5.学校心理辅导与咨询的三大领域与对象不包括：(C)

　　A. 学习问题的辅导与咨询

　　B. 心理行为问题的辅导与咨询

　　C. 严重精神疾病的治疗

　　D. 成长与发展问题的辅导与咨询

　　学校心理辅导与咨询的三大领域与对象包括：

　　1.学习问题的辅导与咨询：寻找产生学习问题的根源。比如学习成绩为什么会下降?原因可以有很多，可能是学生能力差、身体疲劳，也可能是没有兴趣或学习习惯不好等等。心理辅导教师要有能力提出解决该生学习问题的方案。例如学习计划是否合理，是否符合个人学习目标，学习有没有效率，听课方法、态度如何、做笔记的方法、考试答题方式等等，视具体情况进行相应的心理辅导。

　　2.心理行为问题的辅导与咨询：心理行为问题可以从外显的行为问题和内在的心理问题来理解：外显的行为问题包括重大的行为问题(如放火、偷窃、暴力、性越轨行为、欺侮、恐吓、自杀等)和轻度的行为问题(如厌食、失眠、夜惊、过度手淫、吮指、说谎等);而内在的心理问题则分为严重的心理问题(如神经症、边缘性精神病等)和较轻的心理问题(如自卑感、嫉妒、不安感、偏执等)

　　3.成长与发展问题的辅导与咨询：主要是关于儿童、青少年德智体全面发展的问题，其中包括人生观、生活价值观的确立，对自我潜在能力和特点的理解和把握，进入青春期后青少年的性心理、身体发育等。此外，交友、健康、安全、人际关系及亲子关系的处理也很重要。

　　6.以下哪一项不属于学校心理学的五大理念与原则?(B)

　　A. 教育性与人性的观念与原则

　　B. 矫治的心理辅导到诊疗的心理辅导的原则

　　C. 人生哲学的观念原则

　　D. 发展的与系统的观念

　　学校心理学的五大理念与原则包括(一)发展与系统的观念 1.发展的观念涉及的问题包括：需要关注学生的心理特征与背景的关系，需要关注基因与环境的关系等等。2.系统的观念：系统是指若干相互联系、相互作用的部分组成的具有一定结构与机能的整体。影响学生的心理系统包括：微观系统、中型系统、外部系统和宏观环境。

　　(二)人生哲学的观念原则

　　(三)个别咨询与集体辅导相结合的原则

　　(四)教育性与人性的观念与原则

　　(五)矫治的心理辅导到培育的心理辅导的原则

　　7.自然观察法不包括以下哪种方法?(A)

　　A. 问卷法 B.记录法对照 C.核查法 D.评定法

　　自然观察法包括三种方法：

　　(1)记录法：记录法可以不加解释，完全忠实于事实的行为描写，也可以只观察重点、插曲性的事件。其工具可以是摄影机、录音机、照相机等。

　　(2)对照、核查法：可以用行为检验表做行为方面的对照检查。

　　(3)评定法：对观察到的内容如行为表现的特点进行评定。其优点是它能够收集到观察对象在日常生活中的真实、典型、一般的行为表现;其缺点是观察者比较被动，也难以揭示儿童在许多自然状态下不易表现出来的心理。