2014年心理咨询师考试章节重点:心理测量学(7)

更新时间：2013-12-25 10:51:41 来源：|0

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摘要 2014年心理咨询师考试章节重点:心理测量学(7),由环球网校心理咨询师频道为你提供!

　　测验指导语一般由如何选择反应形式、如何记录这些反应、时间限制、给例题，有时告知被试者测验目的组成。

　　被试者对测验的经验或应试技巧会影响测验成绩，“测验油子”的表现有能觉察出正确答案与错误答案的细小差别;懂得合理分析测验时间;常常是各种题型都见过;熟悉测验的程序。

　　受练习效应影响较大的情况，具体表现为智力较高者、重复实施相同的测验、着重速度的测验。

　　研究表明，对自己能力没有把握者;抱负水平过高，求胜心切;缺乏自信、患得患失、情绪不稳定;测验成绩关系重大，压力过大者，测验焦虑较高。

　　除非“反应速度”本身即重要的研究目标，否则让被试者有充分的时间反应，同时注明每题的答题时间，可以减少求“快”、求“精确”定势的影响。

　　作测验时，几种常见的反应定势有：求“快”与求“精确”、喜好正面叙述、喜好较长选项、喜好特殊位置、猜测。

　　不能把分数绝对化，更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论，要做到考虑个人在测验前的经历;考虑测验情境;有常模和信度、效度资料;不直接比较来自不同测验的分数。

　　对测验分数做出确切的解释，只有常模资料是不够的，还必须有测验的信度和效度资料，在解释测验分数时，一定要依据从最匹配的情境、最相近的团体中获得的资料。

　　为了使被试者本人以及与被试者有关的人，如家人、老师、雇主等，能更好地理解分数的意义，在报告分数时要注意:应告诉分数的解释和建议，避免使用专业术语;保证当事人知道该测验测量或预测什么，与什么团体比较，如何运用他的分数;考虑给当事人带来的心理影响;让当事人积极参与测验分数的解释。

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