教师资格中学综合素质高频考点之专业观

更新时间：2016-01-26 16:14:59 来源：环球网校

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摘要　　【摘要】2016上半年中学教师资格考试时间为3月12日，准考证打印为考前一周。为帮助考生更好的复习，环球网校小编诚意整理《教师资格中学综合素质高频考点之专业观》，希望大家喜欢。　　点击查看：教师资格中

　　【摘要】2016上半年中学教师资格考试时间为3月12日，准考证打印为考前一周。为帮助考生更好的复习，环球网校小编诚意整理《教师资格中学综合素质高频考点之专业观》，希望大家喜欢。

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　　教师资格中学综合素质高频考点之专业观

　　所谓“教师观”是指关于教师职业的基本观念，从广义上看是人们对教师职业的认识、看法和期望的反映。从狭义上看是教师对教师职业的特点、责任，教师的角色以及科学履行职责所必须具备的基本素质等方面的认识。

　　1.教师职业与专业

　　教师工作作为一种专门职业，具有专业的基本特性。第一，教师职业具有一定的职业声望。第二，教师需要经过严格的职前专业训练。第三，教师具有专业自主性。第四，教师职业有自己的专业标准。第五，教师实践是现代教育科学重要的专业研究领域。

　　2.教师职业角色的特点

　　教师职业的最大特点就在于职业角色的多样化，一般说来，教师的职业角色主要有：

　　(1)传道者的角色

　　(2)授业解惑者的角色

　　(3)示范者的角色

　　(4)管理者的角色

　　(5)朋友的角色

　　(6)研究者的角色

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　　新课程改革背景下的教师观

　　现代教师角色转换

　　(1)教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者

　　首先，教师再也不能以传授知识作为自己的主要职责和目的，而应该把激发学生学习的动机，指导学生的学习方法，组织管理和指导学生的学习过程，培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标。

　　其次，现代社会的发展要求教师不仅仅是向学生传播知识和社会规范，更要关注学生人格的健康成长与个性发展，真正成为学生发展的促进者。

　　(2)教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者

　　新课程要求教师具有强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位的观念和被动实施课程的做法。教师要整体理解基础教育课程的结构系统，熟悉国家课程方案，理解国家课程、地方课程、校本课程的关系，理解课程实施中从“老师课程”到“现实课程”的转变过程，正确认识教材在课程中的地位和功能，变过去习惯的“教教材”为“用教材教”，创造性地使用国家课程教材，积极进行国家课程地方化、校本化的实践探索。

　　(3)教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者

　　新课程要求教师应该是一个研究者，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究，总结经验，并形成规律性的认识。