2016中学教师综合素质重点之教育公正与中学生个性潜能差异

更新时间：2016-02-18 15:13:23 来源：环球网校

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摘要　　【摘要】分阶段教育背后的教育观是，学生有才能高低之分，因而给予学生的教育机会要按照才能的高低来分配。2016上半年教师资格考试时间为3月12日，准考证提前一周打印，环球网校诚意整理了中学教师资格的高频

　　【摘要】分阶段教育背后的教育观是，学生有才能高低之分，因而给予学生的教育机会要按照才能的高低来分配。2016上半年教师资格考试时间为3月12日，准考证提前一周打印，环球网校诚意整理了中学教师资格的高频考点，下文为《2016中学教师综合素质重点之教育公正与中学生个性潜能差异》，希望大家仔细阅读。

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　　教育公正与中学生个性潜能差异性发展的辩证统一关系

　　坚持教育公正，是“以人为本”对中学教育的本质要求，正确地对待所有的中学生，促进所有中学生的共同发展，并不是让所有中学生步调一致，而是让每一个中学生都能在自己发展潜能的基础上，个性能够得到充分发展。

　　(一)分阶段教育与个性发展的辩证统一

　　分阶段教育是指在教育活动中把学生按“好、中、差”分为不同的阶段，然后依据这种阶段，给予不同阶段的学生以不同的教育资源。而因材施教则是依据每个学生的发展特点和发展潜能，采用适宜的教育方法。分阶段教育同因材施教的根本区别在于教育观念的不同。分阶段教育背后的教育观是，学生有才能高低之分，因而给予学生的教育机会要按照才能的高低来分配。因材施教背后的教育观是，学生的个性发展潜能不同，因而要给不同个性发展潜能的学生提供最有利于其发展的教育机会。

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　　(二)教育公正与中学生个性发展的辩证统一

　　在教育活动中。不因性别、民族、地域、家庭背景和学生个人身心发展情况而歧视一些学生，给所有中学生提供同样的教育机会，这是教育公正的要求。

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