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2016年幼儿教师资格保教日常练习题四

更新时间:2016-04-18 15:00:05 来源:环球网校 浏览84收藏42

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摘要   【摘要】教师应让幼儿积极参与教育环境的创设,多为幼儿准备可操作的材料,理解、支持幼儿的探索行为。环球网校教师资格频道诚意整理了2016年幼儿教师资格保教日常练习题四,巩固知识,牢固基础,预祝顺利通
  【摘要】教师应让幼儿积极参与教育环境的创设,多为幼儿准备可操作的材料,理解、支持幼儿的探索行为。环球网校教师资格频道诚意整理了2016年幼儿教师资格保教日常练习题四,巩固知识,牢固基础,预祝顺利通过考试。

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  问题:9、简述提高学前教育有效益的途径。

  10、简述良好的幼儿园环境的设计的标准。

  11、简述幼儿园与家庭联系的内容。

  12、简述幼儿教师应如何训练幼儿的思维。

  解析:9.答:学前教育效益的途径包括以下几种:

  (1)提高社会对教育的认识;

  (2)树立正确的学前儿童教育思想;

  (3)调整幼儿园教育教学内容;

  (4)加强幼儿园的科学自主管理;

  (5)加强对学前教育的科学研究;

  (6)发送幼儿园的师资力量。

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  10.答:符合以下七个标准的环境为幼儿园环境:

  (1)安全和健康;

  (2)满足儿童身心发展的需要;

  (3)重视发展学前獐的潜力;

  (4)充实学前儿童的生活经验;

  (5)培养学前儿童的沟通和交往的能力;

  (6)有利于教师的管理;

  (7)有利于教育目标的实现。

  11.答:(1)了解学前儿童的家庭及在家情况;

  (2)向家长介绍幼儿园的各项工作;

  (3)向家长宣传学前儿童教育的知识;

  (4)向家长传授正确的教育观念和方法;

  (5)吸收家长参加幼儿园工作。

  12.答:训练幼儿的思维,幼儿教师应从以下几方面入手:

  (1)动手能力的培养。幼儿的思维是具体形象性点主导地位的思维,对事物的直接操作和直观认识,有助于幼儿思维的发展。教师应让幼儿积极参与教育环境的创设,多为幼儿准备可操作的材料,理解、支持幼儿的探索行为。

  (2)鼓励幼儿多想多问。从三四岁开始,幼儿会经常问“是什么”“为什么”的问题,好奇、爱问是幼儿思维活动的具体表现。教师要为幼儿的思维活动创造宽松的氛围,对他们的提问给予积极的回应。

  (3)根据幼儿思维过程的特点对幼儿思维进行培养。根据幼儿思维具体形象的特点进行教育,需要教师多采用直观、形象的方法,尽量避免抽象、空洞的说教。

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