中学教师资格证考试教育教学知识第一章教育基础知识和基本原理教育目的

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　　第六节 教育目的

　　高频考点提要

　　1.教育目的;2.教育目的的理论;3.我国的教育目的;4.全面发展教育的组成部分。

　　一、教育目的概述

　　(一)教育目的的概念

　　教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点。

　　(二)教育目的与教育方针

　　教育目的强调了教育活动要达到的最终结果。

　　它是教育方针的重要组织部分。

　　(三)教育目的的层次结构

　　教育目的的层次性包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。

　　(四)教育目的的作用

　　教育目的的意义和价值表现为其在教育实践中具有导向、激励和评价的作用。

　　二、教育目的的理论

　　(一)宗教本位论

　　宗教本位论主张使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想，把人培养成虔诚的宗教人士。其代表人物有奥古斯丁、托马斯•阿奎那等。

　　(二)社会本位论

　　社会本位教育目的论的观点是：因为个人生活在社会中，受制于社会环境，所以要从社会发展需要出发，注意教育的社会价值;主张教育目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家事业;评价教育要看其对社会发展的贡献的指标。其代表人物有柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、赫钦斯、巴格莱等。

　　(三)个人本位论

　　个人本位教育目的的观点是：要从个人本位本能的需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促进个人自我实现。其代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等等。

　　(四)“教育无目的论”

　　“教育无目的论”是由杜威提出来的。杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育无目的。

　　三、我国的教育目的

　　(一)我国当前的教育目的

　　1999年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出教育要“以培养学生创造精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。

　　教育目的的这一表述体现了时代的特点，反映了现阶段我国教育目的的基本精神：

　　1.我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。

　　2.我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。

　　3.适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。

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　　(二)确立我国教育目的的依据

　　1.特定的社会政治、经济、文化背景

　　2.受教育者的身心发展规律

　　3.人们的教育思想

　　4.我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说

　　马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展的学说，其主要包括以下内容：

　　(1)人的全面发展。全面发展的人是指精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人;

　　(2)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。

　　(三)素质教育

　　(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨

　　(2)素质教育是面向全体学生的教育

　　(3)素质教育是促进学生全面发展的教育

　　(4)素质教育是促进学生个性发展的教育

　　(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

　　四、全面发展教育的组成部分

　　全面发展的教育目的决定了全面发展教育的整体内容，德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是全面发展教育的基本组成部分。

　　德育、智育、体育、美育、劳动技术教育关系密切，相互促进，相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。

　　1.德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，为其他各育提供了方向性的保证;

　　2.智育在全面发展教育中起着前提和支持作用，为其他各育提供了知识基础和能力基础：

　　3.体育在全面发展教育中起着基础作用，为其他各育提供物质基础：

　　4.美育在全面发展教育中起着动力作用;

　　5.劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。

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