中学教育知识与能力深度考点内容之课程理论
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【摘要】学科中心课程论的基本观点是主张教学内容应以学科为中心，与不同学科对应设置课程。更多相关课程考点详见下面环球网校教师资格频道诚意整理的中学教育知识与能力深度考点内容之课程理论。
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中学教育知识与能力深度考点内容之课程理论
一、课程的类型
1.分科课程、综合课程与活动课程2.必修课程与选修课程3.国家课程、地方课程与校本课程4.显性课程与隐性课程
二、课程理论流派
(一)学科中心课程论
学科中心课程论的基本观点是主张教学内容应以学科为中心，与不同学科对应设置课程。通过分科教学，使学生掌握各科教学的基本知识、技能、思想方法.从而形成学生的知识结构。
(二)活动中心课程论
活动中心课程又叫儿童中心课程或经验课程.代表人物是美国的杜威及其学生克伯屈。
活动中心课程基本特征是：第一，主张一切学习都来自于经验，而学习就是经验的改造或改组;第二。主张学习必须和个人的特殊经验发生联系，教学必须从学习者已有的经验开始：
第三，主张打破严格的学科界限.有步骤地扩充学习单元和组织教材。强调在活动中学习，而教师从中发挥协助作用。
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(三)社会中心课程论
社会中心课程理论，又称为社会改造主义课程理论，是主张围绕重大社会问题来组织课程内容的理论。代表人物有社会改造主义代表布拉梅尔德。批判理论的代表金蒂斯、布厄迪等。
三、制约课程开发的因素
学生、社会及学科特征是制约学校课程的三大因素。
1.学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性
2.社会政治经济制度和文化发展水平对课程开发的影响
3.学科特征影响课程的编制
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